146杨氏之子教学设计

杨氏之子教学目标：1、认读并书写本课的六个生字。2、熟练朗读课文，注意正确的停顿方式。3、能够用白话文熟练翻译课文。重点：熟练朗读课文，注意正确的停顿方式。难点：能够用白话文熟练地翻译课文。教学过程：一、导入：1、同学们，我们学校每天早上的晨诵时间都要背诵经典，我们五年级背诵的是《论语》，哪位同学能背诵一句论语？（学生背诵，解释）刚才这个同学背诵的句子，就叫“文言文”，他用现代的语言进行解释的话就叫做“白话文”。那么请你说说“文言文”和“白话文”的区别有哪些？（“文言文”是古代语言记录的压缩形式。在古代的春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉，所以文言文是语言记录的压缩形式，非常精炼简洁。） 2、我们每天都背诵《论语》，相信同学们对文言文已经有了一定的理解基础，下面我要用文言文来进行一下自我介绍，看你们能听懂吗？吾姓李，乃原昌之师也，为师已有十四年矣。3、下面我们就走进一篇文言文，来认识一位你们的同龄人出示课题——杨氏之子，齐读课题，解释课题。二、初读课文，停顿得当：1、自由读文，边读边结合课下注释理解每一句话的意思。2、指名读，师范读，让学生作比较。提出要求：老师读的时候，你要拿起笔，画出你听到的停顿的地方。4、指名读，出示停顿文章，学生对照。5、生齐读，分角色读。三、理解句意：1、我们已经把文言文读的非常熟练了，“书读百遍，其义自现”，想必，你们也了解了每一句的意思了吧？我们用白话文来说说每一句的意思。2、同桌互说，教师巡视指导。3、集体交流句意。4、完整的用白话文来讲讲这个故事。四、写字指导：1、刚才我们读了课文，理解了句意，现在我们来写一写本课的六个生字。 2、请同学们说一说哪些字在写的时候比较容易出错？重点指导“曰”字。3、在练习册上先描后写。五、小结：学习了这则文言文，你觉得杨氏子是一个怎样的孩子呢？那么杨氏子的回答妙在哪里呢？我们下节课再来解读。