139杨氏之子教学设计

杨氏之子教学设计那大一小刘雄剑教材简析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教学目标：1．学会本课生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入（一）从相互介绍中引出课题（二）解题：杨氏之子是姓杨人家的儿子二、一读，读准字音（一）．学生自由朗读课文。（二）检查读通情况着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为　应4 三、二读，读出节奏引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）四、三读，读懂大意（一）自读自解请大家对照注释，借助工具书，联系上下文，与同桌进行交流从而尝试理解课文意思。出示课文（以句子为单位出示）课文一共只有五句话，请同学们挑选一句你最有把握的句子来说说它的意思。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。重点理解“甚”孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。重点理解“乃”孔君平本去见杨父，为何“乃呼儿出”（生想象交流，感悟文言文语言简洁的特点）为设果，果有杨梅。谁为谁设果？摆出水果是为了——（招待），理解有很多水果，杨梅只是其中一种。孔指以示儿曰：“此是君家果。”强调“此”指代杨梅，“君”为尊称儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”谁没有听说？（“我”）理解“夫子”，理解“应声答曰”。（二）尝试说说全文的意思4 五．四读，读出智慧学了这篇课文，从哪里看出来杨氏之子甚聪惠的？你觉得杨氏之子还是个怎样的孩子？出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”学生交流，应声答曰，表示反应快（一）机智应对1、此是指什么？怎么可以说是杨氏之子家的水果呢？孔君平在姓上做文章。2、研究杨氏之子的应答，孔雀怎么是夫子家禽呢？（也是在姓上做文章）如果姓李呢？姓柳呢？3、教师小结：这两人都很聪明幽默，孔君平拿姓来开玩笑，杨氏之子也拿姓来应对，而他只有九岁，杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。（二）礼貌应对1、夫子怎样的人可以成为夫子呢？夫子指士大夫阶层之类有文化的人，是尊称。如孔夫子，孟夫子。2、未闻有何不同？孩子采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智。（杨氏之子应对有礼。）六、五读，熟读成诵（一）．你们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，指名读。4 （二）．学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？能背的背，不能背的看着书朗读。七、课外拓展:（一）鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事。（二）积累生活中的语言艺术。板书设计：10、杨氏之子会听杨杨梅杨氏之子反应快甚聪惠会说孔孔雀4