杨氏之子 教案doc

课题10杨氏之子课型讲读课时1课时教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。教具准备阅读《世说新语》。教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一、激发兴趣，引入新课1老师用白话文的形式将《世说新语》中的两个小故事讲给学生听。2揭示课题，解题：“杨氏之子”是什么意思二、反复朗读，感悟添趣1指名读。2结合注释读。3教师范读。4各自练习读。5再指名读。三咬文嚼字，探究生趣同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。归纳学生意思解题：杨家的孩子。之：“的”的意思。古时候称李家、王家之子为李氏之子，王氏之子等。根据意思过渡：课文讲了杨氏之子什么事呢？让我们来读课文。1检查是否有读错读漏的地方。相机提示生字“诣、曰、禽”的读音。“应声”的“应”在这儿读四声。2提醒学生将注释标记在相应的注释旁边，边读边想字词句的意思。学生按要求自学课文：标记注释，理解字、词、句。3听教师范读，要求学生：注意字的读音；听停顿，画斜线。师生交流：古文讲究断句。在一些句子中，根据它的意思，虽没有标点，也需要拖个长声。这样读，方便理解，听的人容易听懂。4按照画记的线学生各自练习读。5指名读课文。过渡：读了几遍课文，是不是觉得课文意思越来越明白了？学生第一次接触文言文这个陌生的文体，最重要的在于对文言文的畏难情绪，让学生觉得文言文是有趣的。从有趣的故事入手，让学生乐学。练习文句诵读，是训练学生养成文言语感的有效之途。 1师生交流，了解课文意思。2指名说说全文意思。3设问：你觉得杨氏之子是一个怎样的人？从什么地方看出来？四背诵表演，新编创趣1指导背诵。2讲这个故事。3课本剧表演。1你有哪些地方不明白，提出来向大家请教。读懂的地方，帮同学解答，可以设计问题考大家。教师适时点拨：（1）“惠”现在的意思与在课文中的意思。比较字形“惠”和“慧”。（2）“孔君平”是为“孔平”。（3）“谁为谁设果，果有杨梅。”（4）“孔指什么以示儿曰。”2学生说说全文意思。3学生自由讨论：聪慧的人。（1）从“应声”一词可以看出。品析“应声”，意思是随着声音而来。读读他“应声答曰”的话，把自己当作故事中的这个孩子，读得活灵活现。（2）他的回答妙在哪儿？如果是你，你会怎样回答？（3）那位做客的叔叔听了这番话，会有怎样的反应？会说些什么？1谁能把这篇文言文背给大家听？2发挥想象，用自己的话添油加醋地说。3试着演一演，把文章里的人物演活。发挥学生的自主学习，落实理解字词、读通课文的基础阅读目标；在此基础上，让学生在交流中解决不明白的问题，既推动了对课文更深层次的探究，又让孩子们在逐渐悟得的过程中，生成更深层次的乐趣。在自编自演的再创造过程中，让文言文这种远离现代的文字在孩子的心里变得鲜活起来 五总结提升，课外延趣1推荐《世说新语》《杨氏之子》选自小说《世说新语》，在这部小说中像这样生动的故事还有很多，大家可以课后阅读。作业设计1．写一写对精彩语言的体会。2．默写课文。3．看《世说新语》。板书设计10杨氏之子孔：此是君家果杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽教学反思