10杨氏之子导学案

10《杨氏之子》导学案五年级（）班姓名学号一、导学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、正确理解和书写生字词。3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。二、教学重难点体会人物语言的风趣和机智。三、导学内容（一）我会读1.用自己的话说说题目的意思。2.借助拼音读准下列字音。惠曰禽诣为应3．读准停顿、读通课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（二）、我了解 《杨氏之子》选自（）朝（）写的（），这是一部记载（）的小说。本文讲的是（）的故事。（三）、我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。（四）我会做1．完成作业本1到3题2．完成同步练习句子长廊部分3．此时我还有什么不懂，请记下来。（五）讨论探究1．把自己不知道的地方在小组内向同学请教。2．研究：杨氏子的回答妙在哪里？课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？（学法指导：品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。把答案写在导学稿上，最后四人小组交流。推选两位学生汇报）3．熟读课文并背诵（六）拓展延伸。（任选1到2题来做）1．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？”，与“未闻孔雀是夫子家禽。”比较，你认为哪一句更好？2．孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话（学法指导：想象孔君平的表情、动作、语言，进一步体会孩子语言的机智巧妙。 3．生活中有很多这样妙趣横生，充满智慧的妙人妙语，请你摘录3条以上。《杨氏之子》导学案学科：语文年级：五年级课题：长征课型：讲读课时：1课时时间：3月10日主备人：陈海明修改人：审核人：学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、正确理解和书写生字词。3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。学习重难点：指导学生把课文读流利，读懂句子学习方法：读-记-析学习准备：1、会写6个生字，会认3个生字。2、读熟课文，了解课文的主要内容。预学案：（一）读课题理解题目意思1.用自己得话说说题目的意思。2.读课题，说说这个课题和以前学过得课题有什么不同。（二）、我会读（1）借助拚音读准字音惠曰禽诣为应（2）引导学生读准停顿、读通课文。梁国/杨氏之子/九岁导学过程：导学内容：1、能正确流利地朗读诗歌，读准字音，识记字形2、能感知诗歌大意，了解主要内容。课堂环节导案学案我的想法一、谈话导入，激发兴趣。我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。2读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）?二、明确课堂学习目标。三、结合导学案，学生自主、合作交流学习。1、把课文读通顺。【板书学法一：多读】1）检查学生读文情况。2）教师范读后指导读。 2、结合注释，理解文意1）学生合作交流、质疑2）全班交流、质疑。3）教师检查学生对文中字词的理解学法指导：看注释。一些字的意思在注释里，直接把注释里的意思还回原文帮助理解。【板书学法二：看注释】4）理解故事内容，用自己的话说说短文的意思。（先指导学法）①扩展词语，连词成句。【板书学法三：扩展词语，连词成句】②联系上下文理解。【板书学法四：联系上下文理解】5）指生用自己的话说说短文的意思。其他同学听后评价。1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。2．（1）着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为　应（2）引导学生读准停顿。（3）反复熟、理解文意。1．参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2．1）其父（2）为设果（3）以示儿（4）此是君家果（5）未闻：（6）夫子家禽3．说说每句话的意思。四、品味语言的精妙。师：你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？（用文中的词语回答——甚聪惠）【板书：甚聪惠】1、学生讨论交流：“你认为杨氏子的回答妙在哪里？”师小结：一个九岁的孩子，就有这般机智、这般聪慧，让我们由衷地钦佩，难怪作者在开头这样写道——【生齐读短文第一句话】（2）如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？2、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？（引导学生想象孔君平的表情、动作、语言，进一步体会孩子语言的机智巧妙。）3、师小结：这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们再来齐读短文第一句话，表达我们的赞美之情。师：其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。4、指生试着背诵课文。1）学生品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。最后四人小组交流。2）学生汇报 （1）品味“应声答曰”，体会聪慧，念出“韵味”。①同桌对读对话，引导学生人情入境地读。②指名读后，着力在语气、神情上点评，让对话更有情趣。③师生合作读，男女生对读，全体读，读出“应声答曰”的感觉。五、学生总结学习收获。1、学习方法2、语言的巧妙3、能力的提高4、习惯的养成六、课堂检测1、我会选，选择正确的读音，打“√”。梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shènshèng）聪惠。孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéiwèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīngyìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”2、我会填（1）解释句子中带点的词语（2）梁国杨氏子九岁，甚聪慧。甚：（）聪慧：（）（3）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：（）乃：（）3、我理解（1）写出这句话的含义：为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“为闻孔雀是夫子家禽.”（2）有感情的朗读课文，体会语言的妙处。七、拓展延伸。出示《世说新语》中的另一个小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。板书会听??杨梅杨家果杨氏之子甚聪惠会说??孔雀??孔家禽-