《杨氏之子》导学案设计

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《杨氏之子》导学案设计　　课　　件www.5yk　　j.com　　教学目标：　　、会写梁、惠、诣、乃、曰、禽等六个字，会认读“惠、曰、禽”等三个字。能正确读写“聪惠、家禽”等词语。　　2、初步了解文字古今含义的差异，“因地制宜”学会运用多种形式，结合和句子来正确体会古文字含义。　　3、在充分了解文言文“字面意思”的基础上，感受语言文字背后的内涵，通过人物语言中的关键文字（如：杨、孔、君、夫子等）体会人物语言中“礼尚往来”的艺术与智慧。　　4、正确、流利的朗读课文，感受古文的韵律之美，熟读成诵。　　5、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。　　意图：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，读，是阅读教学的基石。读通，读懂语言，才能进一步理解课文，感受体会的精华与内涵。学生朗读能力的训练尤为重要。本单元单元学习目标是感受语言的魅力，体会语言表达的艺术，学会用得体的语言进行表达。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本文是文言文，这给初次接触此类体裁的学生快速有效的阅读理解带来了一定难度，而文言文的特点就是“言简意赅，意味深长”，最好的方法就是读，朗读，深读，多读。学生在不断反复的读的过程中去感悟，在读中体会，在读中学习模仿，进而达到提升朗读能力，扩充语文知识，拓展思维，感受中国传统文化的精髓。　　二、教学重难点：　　教学重点：学生能正确流利朗读课文，在此基础上读懂课文，熟读成诵。感受文言文的特点，体会语言的艺术与精妙，进而感受传统文化的精髓。　　教学难点：正确理解古文字含义，在读的过程中体会到人物语言的精妙和艺术。　　教学准备：学生读通课文。了解《世说新语》　　意图与依据：学生初次接触文言文，对于词句的理解会存在很大的困难与困惑，而重点词句的理解是理解课文，感受内在的基础。面对此种情况的解决方法就是：读。学生在读文的过程中如庖丁解牛般把打散、整合，在读中思与悟。　　三、教学环节安排（包括具体方法手段）　　设计理念与意图：通过不断地朗读课文，引导学生理解重点词句，串联课文。进而体会语言的精妙与得体，感受人物的机智与幽默。　　步骤一：复习导入，解读课题，迁移运用。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．出示几句孔子名言，学生自由学习。　　师：同学们，刚才我们学习的几句名言与我们平时学习的现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们翻开课文第10课，读一读，这几句话是否与课文有相似之处呢？（学生讨论）　　师归纳：像这样的语言就听“文言”。用文言写成的就听“文言文”，也听古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。（板书：10杨氏之子）　　2．解释课题　　说说这个题目的意思。（生读说意思，师归纳）　　3．这是古人说话的方式，请同学们也试着用这种方式来介绍自己。（生用文言介绍自己）　　（设计意图：1，复习导入法既能复习旧知识，更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文，使他们对文言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角色。2，让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点，且对古文中的“氏”迁移运用）　　步骤二：初读课文，检查朗读。　　1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。　　生自由小声初读课文团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。　　3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。　　4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。　　5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）　　设计理念与意图：学生初步掌握朗读文言文的方法与技巧，读准，在不断读的过程中“读通”课文。　　步骤三：再读课文，理解课文意思。　　、借助课前预习、课下注释，自主理解课文。（要求：把关键文字注释发到文中，尝试理解句意。）　　2、用现代语言说说每句话的意思，在说的过程中找出不能理解的词句，全班交流。（在进行过程中，强调“杨、孔、君、夫子”等关键字词，引起学生注意）　　预设：（1）甚聪惠：非常聪慧。　　惠，通假字，通“慧”　　（2）诣其父：拜访他的父亲。　　诣，拜访，拜见。　　其，他的。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）为设果：（杨家小孩）为他摆上水果。　　（4）以示儿：以便给小孩看。　　（5）君：您。古时敬称。　　（6）应声：马上立刻。　　（7）未闻：没听说。　　闻，听，听到。　　（8）禽：鸟。　　（9）夫子：有“老师、校长、精通儒家经典的人”的很多含义，同时，在古代还是“对男子的尊称。　　3、用现代语言翻译课文。　　4、熟读成诵。　　设计理念与意图：学生在自主学习的过程中加深对课文的印象与理解，进而能更好的感受人物特点，体会语言的精妙。　　步骤四：体会语言的艺术与精妙　　导语：读了这么多遍课文，你觉得哪句话最妙（给你留下的印象最深）？（未闻孔雀是夫子家禽），妙在哪儿？　　预设：　　、你说杨梅和我是一家，在姓氏上和我开玩笑，我说没听过孔雀和你是一家，也从姓氏上回敬给你。　　2、一个“未闻”，孔雀和你不是一家，那杨梅和我也不是一家。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、（如果换成“孔雀是夫子家禽”好不好？为什么？）　　“未闻孔雀是夫子家禽”一个“未闻”，婉转的回答，既表达了对孔君平的尊敬，又不失机敏，加以反击。　　（1）指导学生带着不同的语气，读出意味。　　（2）再造情境，迁移运用“未闻?”　　师：杨氏子，在下柳君平。（板书：柳）　　师手指着杨梅说道：此是君家果。学生应对：未闻柳树是夫子家树。　　师：果然聪明！接着又来了个姓梅的。（板书：梅）　　手指着杨梅对你说道：此是君家果。学生应对：未闻梅花是夫子家花。　　（设计意图：在这个环节中加入了对“未闻”的品读，而后再有滋有味地读。在此情境中，迁移运用“未闻??”这样一个古文中较为典型的语言现象，增强了学习古文的情趣，将语文工具性与人文性的统一作了很好的诠释。）　　2、角色对话　　两名同学分角色读文中人物的对话。（方式：直接读原文，或用现代语言来进行对话）　　设计理念与意图：通过对重点字词的理解，感受人物特征。在不断研读人物语言的过程中进一步体会人物语言的智慧与艺术。　　步骤五：发挥想象，填补空白。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　导语：这么聪明的小孩，他说话时的表情是怎么样的呢？孔君平听完小孩的话以后会是什么反应呢？发挥你的想象，写下来。　　意图：通过想象，场景置换，如身临其境般的感受人物语言的精妙。　　步骤六：拓展阅读　　出示《世说新语》中的《徐孺子赏月》　　大致理解故事内容，体会语言的妙义　　步骤七：升华感悟　　1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术。　　2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？（看大屏幕）　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。　　（2）课外搜集一两则《世说新语》中的小故事。　　（设计意图：将学生学习古文的兴趣和热情从课内延伸到了课外，感受语言的魅力，体会语言表达的艺术，提高学生语言表达技巧。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　课　　件www.5yk　　j.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。