《杨氏之子》教学设计

★精品文档★《杨氏之子》教学设计　　【学习目标】　　1.流利地朗读课文,背诵课文。　　2.学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。　　【教学重点】参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。　　【课时安排】1~2课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、出示课题,感受文言　　1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。　　说明:“之”是助词,相当于“的”。　　2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?　　学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言……　　教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。　　3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。　　4.自由的说说你感受到的差别和不同。　　学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★　　根据学生的回答随机进行教学:　　学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为”、“应”。　　结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。　　二、熟读课文,理解意思　　1.大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。　　2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。　　教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。　　3.课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:　　“为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。　　“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。　　课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。”　　三、质疑问难,背诵课文　　1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★　　2.背诵课文。　　第二课时　　一、想象情境,感情朗读　　1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?　　2.出示句子:　　孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”　　读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?　　结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。　　二、深入理解,体会语言　　1.思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?　　“应声答曰”说明反映很快,不假思索。　　“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。　　2.讨论:　　杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?　　生活中还有没有这样说话的例子,说一说。　　三、拓展延伸,综合学习　　阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★　　搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。　　搜集和拟写提示语、广告语。　　收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4