《杨氏之子》公开课教案

课题10、杨氏之子课型精读课教育教学目标1.流利地朗读课文，试着背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点难点1、参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教具准备多媒体课时安排1课时教学内容过程安排备注一．揭题导入1.齐读一首古诗，古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫做——文言文，今天我们就来学习一篇文言文，板书课题。2、师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）3、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。你们边听老师读，边划分节奏。4、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）5、再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）二、研读全文，理解意思1、师：这篇文章有一个词概括了杨氏之子的特点，哪一个？生：聪慧。师：这个惠是个生字，我们一起来写一写。（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（ppt）师：这句话是什么意思，有没有同学可以帮老师翻译成现代的话？预设：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，很聪明。”师：你说的“很”是原文中哪个字的意思？预设：是“甚”的意思。师：你怎么知道的？预设：我是看了课文下面的注释。师：很好，你在不经意间已经把掌握了一种理解文言文的最常用的方法“看注释”，（板书）你很会学习。下面的注释还告诉我们“惠”是什么意思啊？师指导朗读，相机评价。评：你不仅读出了对杨氏子的聪慧，还读出了对他的喜爱。（板书：杨氏子）师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致，（板：甚聪慧）他不仅聪明，而且还是甚聪慧。齐读。 （二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？写了他什么事啊？预设：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）师简介君平，君平是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ppt）师：谁来完整的把这句话的意思说一说？1、哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？生：（拜见）师：诣的意思不仅有拜见，拜访，老师通过查工具书（板书：查工具书），发现（出示PPT：它还是下级对上级，晚辈对长辈的一种拜访）其：他。3、师小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。请男生读。（三）研读：“为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。谁来帮老师翻译一下？预设：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？预设：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）2.师：自由读一读，从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？2、师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？3、生：果中有杨梅，说明不止一种。评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。指名读。（评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。）（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”师：通过刚才学习到的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”（强调“日”与“曰”不同点。评：观察的真仔细。）生读师：老师划节奏的时候把家禽划开来了，你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，所以这的“家禽”就是――生：家里的鸟。师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？（出示PPT）生：孔君平指着水果对杨家小儿说，这是你家的水果。师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？ 生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨氏一听，马上回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”（师相机板书：杨梅杨家果孔雀孔家禽）师：你听懂了孔君平的言外之意了吗？这么多水果，孔君平单单指着杨梅说？谁来说一说？生：杨梅与杨氏子同姓，孔君平在拿杨梅玉杨姓开玩笑。师：你真聪明，一听就听出来了，请坐，那杨氏子听明白了吗？生：明白了。师：杨氏子是如何回答的？生：未闻孔雀是夫子家禽。师：嗯，那你听懂了杨氏子的言外之意了吗？生：杨氏子也拿孔君平的姓来反驳，他是说，如果说杨梅是我家的果子，那孔雀就是您家的鸟了，既然孔雀不是您家的，杨梅怎么会是我家的呢？师：这在兵法上叫作——以其人之道还治其人之身。师：同学们，如果当时杨氏子说的是孔雀是夫子家禽，这样合不合适呢？比较两个句子：（课件出示）A、“未闻孔雀是夫子家禽”B、“孔雀是夫子家禽”师：同桌互相读读这两句话，比较一下这两句话，你发现了什么？预设：少了“未闻”这个词。师：少了这个词可不可以啊？为什么？恩，未闻表示没有听说过，显得比较委婉，显得杨氏子讲话很有分寸。师：那这么巧妙地回答，杨氏子思考了很久了吗？生：没有，应声答曰。师：从中可以看出他是个怎样的人啊？生：反应快，思维敏捷。师：再次有感情地朗读课文。师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”　师：非常棒！了解了这篇文章的意思，再读会更有味道。全班再次有感情的齐读课文。三、指导背诵，拓展阅读。1、师：同学们，古人用了短短的5句话就向我们介绍了一个甚聪慧，有礼貌的孩子，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背下来。让生尝试背诵，师出示提示语。Ppt：梁国（），（）。孔君平（），父不在，（）。（），果有杨梅。孔指以示儿曰：“（）。”儿应声答曰：“（）。”【 【预设