(详细版)杨氏之子教学设计

一、揭题导入，迁移运用1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2、这篇文章的语言有什么特别的地方？教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。二、(接下来我们进入文本学习)初读感悟，自主学习：自学要求：①自由朗读这则文言文，读准字音，把古文读通顺。关注两个多音字“为”、“应”和三个生字“惠、曰、禽”②利用学习文言文的方法，试着理解本文的意思，并读出古文的节奏。③小组交流你读懂的内容和不懂的问题。（告诉学生怎么交流，比如说我知道。。。，但是我不知道。。。是什么意思？）检查自习：（1.找两生对比读准；2，另外小组，找问题，纠正问题；3，再找生读；4，我们读文言文的时候，不但要读准，还要注意停顿，大家听听老师是怎么读的。5，听了老师的范读以后，大家有没有发现停顿的规律；通常是修饰与被修饰组成的词组，停顿一下，例如，“梁国”“杨氏子”；大家尝试着掌握节奏再自由练读一下；6，个别男女比赛读，全班男生与女生读，全班齐读。）大家读的一次比一次好。现在我们来看看，有谁能把这篇文章复述下来呢?1．检查学生的朗读程度，并引导其他学生围绕“是否读准字音”进行评价，及时纠正学生不正确的发音。2．探究停顿，读懂课文。考虑到文言文在停顿、重音、语气、节奏等方面的特殊性，老师进行示范朗读，通过对比朗读，对学生的朗读起到了直接的指导作用。三、整体感知，复述故事（找一个学生复述，然后简单讲解，再找生复述，再点评，再找生复述。通过复述疏通文本。）用你自己的话复述《杨氏之子》这篇文言文，可以适当补充内容。四、逐层深入，合作探究思考：杨氏子聪惠在哪里？一、会听——能听出孔君平的“话中话”，孔是拿他的姓开玩笑的。孔君平的言外之意是：你姓杨，“杨梅”也“姓”杨，看来杨梅就是你家的水果喽！二、反应快——对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰”:“未闻孔雀是夫子家禽”！“惠”是个通假字，作“慧”讲。其实“惠”还有仁爱，善良，温和，有礼貌……不管怎么说，这个小男孩很有教养。文中我们从哪里可以看出来呢？“为设果，果有杨梅。”是一种水果吗？不是，至少两种。于是我从中读出了热情、大方。这个小孩懂得待客之道。“未闻孔雀是夫子家禽”，从一个“未闻”中，我读出了小孩的说话得体、懂礼貌。这样回答，既“回敬”了孔君平，又不失礼节！多么有教养的孩子呀！五、发挥想象，拓展练习《故事新编》学生用白话文扩写文章内容，可以适当合理想象。提示：你可以想象一下杨氏小儿长什么模样?是谁接待孔君平?去干什么?主人不在，为什么把杨氏小儿叫出来?板书设计：杨氏之子甚聪惠杨氏子杨梅孔君平孔雀