《杨氏之子》微课设计稿

宜宾市武庙街小学校李小华微型课教学设计模板授课教师姓名李小华微型课名称《杨氏之子》知识点来源学科：语文年级：五年级（下册） 教材版本：  人教版  所属章节：第三组，第10课设计思路通过同学交流探究，生动直观的形象，对比比较，教师讲解，让学生真正明白杨氏之子回答的巧妙之处。教学设计教学目的学生通过学习领会到杨氏之子机智应答的语言之妙。教学重点难点体会到杨家小儿回答的巧妙之处。教学过程1、当孔君平指着杨梅对杨氏子说：此是君家果；杨家小儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这样回答妙在何处呢？刚才小组内交流了，现在我们一起来分享品味：我从“夫子”一词体会到他回答很有礼貌。因为夫子是旧时对学者或老师的尊称。师：回答很完整。从“夫子”这个尊称体会回答妙在有礼而不失礼貌还有不同体会分享吗？我从“孔”字体会到杨氏之子很聪明，用了姓来回答孔君平师：孩子，你也很聪惠，体会得真好！孔君平逗杨家小儿，你姓杨，杨梅就是你家的水果。孩子立马也用孔君平的姓氏“孔”字与孔雀做文章；杨家小儿真是机智聪慧，以其人之道还治以其人之身！2、你们反应有杨家小儿那么机智吗？“课堂脑筋急转弯”PPT来检验，反应快的可以直接抢答；老师简述，假如（）生齐回答横线填空（聪明，有礼貌，也用姓氏“黄”做了回应），是李老师，孩子应声答曰：“”3、你们的反应不逊于杨氏子，接下来这个弯有难度了；请看PPT,如果杨氏子当时这样回答，齐读“孔雀是夫子家禽”这意思是直接说（孔雀是先生您家的鸟）再看原句PPT（3 齐读未闻孔雀是夫子家禽），第二句话在字数上多了“未闻”意思变成了：没听说孔雀是先生您家的鸟）两句话意思的表达上有什么不同呢？生：第一句是直接说孔雀是孔君平家的鸟，而第二句意思不一定超链接PPT【你读得很认真，读懂课文，杨氏子言外之意是如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟；如果孔雀不是您家的鸟，那──杨梅就不是我家的水果！】（好个“未闻”，间接地否定了孔君平的说法）所以我们在读第一句时要读得肯定些，第二句就要略微婉转了。再来试试，起（齐读两种答句）。很棒，一点就透，要想深刻理解句子内涵还需有情有感地多读几遍，才会其义自现。我们对比读两种答法，体会不同回答带给人的心里感受。男同学读孔君平的话，女同学读第一种回答；）—只读对话（不读旁白）老师采访一下这位孔君平同学，听了杨氏子这样直接的回答你心里的感觉是？感觉很直接，好像生气了（对，很生硬，有顶嘴之嫌）再演读第二种回答，男，老师采访一下这位同学，你听了杨氏子这种否定式的回答心里感觉是？感觉语气要委婉些；没那么直接，真厉害，感觉到了“委婉”的语气让人更容易接受；“读书就应这样，循序而渐进，熟读而精思”；比较中见真知，通过所读所感，哪一句更妙？第二句；能不能去掉“未闻”两个字，不能；有了“未闻”语气更委婉，听了更容易接受。好一句精妙地“未闻孔雀是夫子家禽”，用否定方式婉转对答，既表现了孩子对长辈应有的礼貌，又用姓氏巧妙地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，）这回答真犹如咱中国太极的精髓，绵里裹铁！师：我们再次婉转地读出那句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽”果然是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。这就是语言的艺术；而艺术来自于智慧。板书：10、杨氏之子妙：礼貌，姓氏，委婉→聪惠3 3