杨氏之子教学设计与反思

杨氏之子教学设计与反思　　　　10.《杨氏之子》教学设计及反思　　　　凉水河总校小马坪小学陈海燕　　　　教学目标　　　　1．会写6个生字会认3个生字　　　　2．有感情地朗读课文背诵课文　　　　3．能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙　　　　教学重点难点　　　　1.把课文读流利读懂句子　　　　2.体会人物语言的风趣和机智　　　　一、谈话导入解释课题　　　　1、谈话导入　　　　师：同学们我们已经相处了很长一段时间了我想重新做一下自我介绍不知道同学们能不能听懂：吾陈氏之女名海燕今三十有三不善言谈自幼喜爱读书每有所得必欣欣然吾愿与诸位成为友人不知诸位愿否　　　　师：刚才我们的交流中有两句话和现代语言不一样你们发现了请同学们看大屏幕（课件出示）　　　　师：像这样的语言就叫“文言”用文言写成的文章就叫“文言文”也叫古文它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》来学习一节文言文板书：杨氏之子 　　　　2、解释课题　　　　师：题目意思谁来说说（姓杨人家的儿子）　　　　课文中的小孩姓杨是杨氏之子你姓什么在古代你就是——　　　　二、读课文初识文言文味道　　　　1、课件出示故事激发兴趣　　　　2、通读课文　　　　同学们喜欢这个故事现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）　　　　3.检查通读情况　　　　师：同学们都读得很认真课文中的字音都读准了老师来检查一下　　　　惠诣曰禽乃　　　　4.生再读课文读通顺　　　　师：字音都读准了课文肯定能读得更棒是不是（指名读后正音）　　　　5.师范读读出节奏　　　　（1）师：老师读得好觉得好在里（学生自由回答）　　　　（2）（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法自己再试着读一读课文指名读齐读　　　　6.交流学习古文方法　　　　师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法在小组里说一说每个句子的意思试着用自己的话讲一讲这个故事（课件出示） 　　　　7.提出不理解的字词　　　　同学们都读懂了你还有些字词不理解呢（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）　　　　师：引导理解“设”时（课件出示）你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢　　　　8.说故事　　　　字词都理解了同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听谁来说说　　　　三、解疑难探究文字意思　　　　小组交流：　　　　1、杨氏子是一个什么样的孩子你是从里看出来的　　　　2.杨氏子的回答巧妙在里　　　　3.比较“未闻孔雀是夫子”与“孔雀是夫子家禽”一种更好为什么　　　　四、展示评研合作提升　　　　1.小组展示　　　　2.师生共同评价　　　　五、熟读成诵　　　　1.师：这么聪惠又懂事的孩子你们喜欢让我们再来读一读课文注意读出喜欢的感受读出古文的韵味请几个同学读（课件配乐）　　　　2.师：学到这里你能试着把这个故事背诵下来一起背一背不能背诵的　　　　看着书朗读 　　　　3.小结：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文知道学习文言文的方法有　　　　看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注相信同学们在以后的学习中也能用上这些方法去读懂其它的古文是不是　　　　六、拓展阅读　　　　《世说新语》　　　　（一）谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也（二）徐孺子年九岁尝月下戏人语之曰：“若令月中无物当极明邪”徐曰：“不然譬如人眼中有瞳子无此必不明”　　　　七、总结：　　　　师：同学们我们的汉语有着无穷的魅力同样的意思运用不同的表达方式效果也会截然不同就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！　　　　教学反思　　　　《杨氏之子》是小学阶段的第一篇古文虽然行文简洁不足百字但古今字义不同孩子们阅读起来有一定的难度因此,如何降低学生学习上的难度,唤起他们阅读的欲望,就成了教学的重点教学时我从这几方面入手：　　　　一、激发兴趣消除畏难情绪　　　　学生是第一次接触到古文他们的心理充满了好奇结合学生的这一心理特征我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣 　　　　导入时我文言文的自我介绍入手进行交流以激发学生的学习兴趣我说这样的语言就叫文言用文言组成的文章就是文言文让学生感到了一种新奇和亲近　　　　二、以读促悟体会语言魅力　　　　学习古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读才能让学生懂,才能体会到古文的魅力所以在课文的感知环节中我舍得花时间让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好的读书　　　　三、教给方法学以致用　　　　为了整体感知故事内容我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异也可以用上这些方法最后我再通过小组讨论两个问题：①说说每个句子的意思②用自己的话讲一讲这个故事③提出不理解的字词　　　　这样孩子们用上学习古文的方法自主学习还解决了疑难字词学生都能把整句话的意思说出来把故事完整地讲出来在教学小结时我引导学生学习古文的方法激发他们读懂其它古文的兴趣使得这堂课不单教会学生读懂《杨氏之子》同时安排　　　　了《世说新语》里的两个课外阅读丰富了学生阅读量还能学以致用让学生有成就感　　　　教完本课我觉得还有许多不足之处：　　　　1．由于是小学阶段的第一篇古文我在教学时对放开的度没有把握得很好有些该放手的地方没放手对学生的语言表达要求死板老师牵得太紧控制课堂意识较强 　　　　2．由于时间关系没有注重到学生的发散思维应该加入相应的大量的学生能够看得懂的古代文言文的阅读可以推荐一些古典名著给学生看激发学生阅读古典作品的兴趣　　　　义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级第十册　　　　《杨氏之子》教学设计与反思　　　　教学目标：　　　　1.正确流利、有感情地朗读课文　　　　2.学会生字新词　　　　3.能理解课文意思体会语言的巧妙艺术　　　　4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言　　　　教学重点：　　　　1.能理解课文意思做到感情朗读　　　　2.能在生活中运用精妙语言教学难点体会语言的巧妙性　　　　教学时间：　　　　一课时　　　　教学过程：　　　　一、故事导入激发学趣　　　　故事：德国作家歌德有一次在一条小路上遇到一位敌对他的批评家批评家说：“我从来不会给傻瓜让路”面对挑衅歌德只是微微一笑说：“与您恰恰相反我却会”说完优雅地做了个让路的动作导语：从这个故事中可以看出歌德的回答充满了(机智和幽默)这就体现了语言的艺术本单元我们学习的主题就是有关语言的艺术今天我们就来先来学习一个中国古代的故事它就是——《杨氏之子》　　　　二、初步感知了解文言文把课文读通顺 　　　　1.读题释题师：读了课题你知道了什么?氏：姓氏表示家族的字子：古时候称男孩子为子这里指儿子“杨氏之子”就是“姓杨人家的儿子”　　　　2、读文初步感知　　　　(1)学生自读课文师：《杨氏之子》是我国古代文学叫“文言文’’或“古文”我们现代说的话叫“白话”写的文章叫“白话文”古人说话和写文章的方式跟我们有很大的差别所以古文一读起来总觉的不容易但只要有心就一定能读好　　　　(2)再读文读准字音学会生字　　　　(3)检查朗读情况指名生读课文(教师适当点评)　　　　(4)多媒体出示课文的朗读停顿和播放朗读录音(师概括朗读要点：一、停顿适当二、语速要慢)　　　　(5)指声朗读齐读　　　　三、精读感悟理解意思体会语言之妙　　　　师：(过渡)听了同学们的朗读老师觉得大家读好文言文已经不是问题了短文共有几句话你能用文中一句话来评价杨家的小孩?　　　　l、出示课文第一句话借助注释理解这句的意思(重点理解“甚”、“聪惠”等词语的意思)　　　　2、导读下面课文　　　　(1)师：短文第一句概括了杨氏子的聪明下文的四句话写了一个故事去反映杨氏子的聪明我们要读懂这个故事先要理解这几句话的意思提示学习方法：a、借助注释；b、联系上下文；c、看插图想象当时的情景 　　　　(2)自读、交流、汇报师：通过读书大家一定有不少收获吧现在就把你的收获和同学们分享吧　　　　学生汇报：生l：故事除了杨氏子还有孔君平生2：故事是由孔君平去拜访杨氏子的父亲引起的　　　　引导学生读解第二句继续引导读解第三句重点研读后两句　　　　师：故事最精彩的就是最后两句我们就好好读和体会这两句话吧(多媒体出示后两句对话)学生阅读、汇报老师相机引导学生体会杨氏子回答之巧妙　　　　师：杨氏子的回答妙在里?　　　　生：孔君平把杨氏子和杨梅连起来说杨氏子也把孔君平和孔雀连起来说都抓住了对方的姓来说　　　　师：真是个聪明的孩子但是更妙的还是——(多媒体出示句子辨析)　　　　1、孔雀是夫子家鸟　　　　2、未闻孔雀是夫子家禽　　　　师：这两句话句说得好为什么?　　　　学生通过反复读理解第二句说得好它既表现出杨氏子应有的礼貌又表达了“孔雀既不是您家的鸟杨梅有是我们家的鸟呢?”的意思让孔君平无话可说　　　　四、小结　　　　1、师：杨氏子真不简单思维敏捷言语巧妙让人回味无穷其实这就是我们平常所说的说话要讲艺术同样的意思用不同的方式讲会达到不同的效果 　　　　2、师：同学们对课文的理解已经很深刻如果现在朗读课文一定能够把自己的体会带进朗读我们就尽情地感受文言文的韵味吧！　　　　3、感情朗读背诵课文　　　　4、复述故事　　　　五、扩展延伸　　　　《杨氏之子》的故事选自南朝刘义庆的《世说新语》该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶　　　　事的小说里面还有许多关于聪明孩子的故事这里老师展示其中的两则同学们可以试着读一读有兴趣的可以写下来　　　　附：　　　　(1)谢太傅寒雪日内集与儿少女讲论文义俄而雪骤公欣然日：“白雪纷纷何所似?兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟”兄女日：“未若柳絮因风起公大笑乐　　　　(2)徐儒子年九岁尝月下戏人语之日：“若令月中无物当极明邪?”徐日：“不然譬如人眼中有瞳子无此必不明　　　　六、板书设计　　　　10.杨氏之子　　　　拜见其父、逗孔君平杨氏子　　　　巧妙回答　　　　聪慧