10、杨氏之子1李勇

2010学年第二学期轧村小学备课纸(成熟型教师模板)单元主题语言表达艺术任课教师与班级502李勇课题\内容10、杨氏之子第1课时/共2课时授课时间3、21课时目标1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。教学准备课件链接教学过程和反思预设过程时间反思备课一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。　　　１、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”　　　　　师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。　　　２、品读句子，对文本进行个性化的解读。　　　３、独立学习思考，并做好批注。　　　４、四人小组交流。　　　　　师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。　　　５、全班交流。　　　　重点点拨：　　　　　（１）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅）　　　　　（２）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔5103 2010学年第二学期轧村小学备课纸(成熟型教师模板)君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。　　　　　　　　　（板书：孔雀）　　　　　（３）、品位杨氏之子的话外之音：　　　　　　　　如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！　　　６、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?　　　７、小结　　　　　师：（总结）正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。　　二、熟读成诵　　　１、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。　　　２、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。不能背诵的看着书朗读。　　　３、全班背诵。　　三、拓展　　　１、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。　　　　　师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。　　如：小草要睡觉，请别打扰！　　草儿青青，何忍踏之！　　花草美，爱花护花人更美！15103 2010学年第二学期轧村小学备课纸(成熟型教师模板)师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。２、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。师：孩子们还收集了许多这样的语言，我们现在小组里交流一下，待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享。（１）小组交流。（２）全班交流。如：“别吻我，我怕羞”　“我怕修”　“我不是碰碰车”师：大家为什么要笑，因为它幽默，这幽默的背后却在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。　　　３、总结。　　　　师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！下课，谢谢孩子们！　　　　　生：谢谢老师！板书设计语言的艺术　　　　　　　　杨氏之子　　　　　　　　　　　　　　　　聪惠（智慧）　　　　　　　　　　杨家小儿　　　孔君平　　　　　　　　　　　　　　　　看注释　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨　梅　　　　孔　雀　　　　　　　　　　　　　　　　联系上下文作业设计教后反思通过教学，主要交给学生学习古文的方法。通过反复的朗读和理解，弄清楚文章的意思。并通过这样的文章体会作者的语言艺术的精妙。3