《10.杨氏之子》教师用稿

课前热身1.讲述萧伯纳的故事（闹饥荒）：在原话基础上加了几个字，就把剥削者的贪婪嘴脸给体现出来。歌德的故事（给傻瓜让路）：巧妙地回答既避免了无谓的争吵又反击了对方。2.古往今来,古今中外都有许多体现语言艺术的故事广为流传。接下来就感受一个古代中国小男孩的智慧。不过听完之后要请你复述出来，有信心吗？请认真听。a.师讲述白话版《杨氏之子》。在梁国，有一户姓杨的人家。家里有一个九岁的儿子，很聪明。有一次，孔君平来拜见他的父亲，刚好他的父亲不在家，孩子被叫了出来迎接客人。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上答道：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟啊！”b.点一人复述，评价：真有勇气，第一个站起来就说得这么完整流畅，掌声送给他。c.同桌互讲。d.闭眼想象和父母、好朋友讲。一、导入课题1.刚才你们把故事已经讲得非常熟练了。其实，这个故事是从古代流传下来，原版的故事可不是这样的。我们现在说的话叫“白话文”，古代通用的语言叫“文言文”，(板书：文言文)它们两者有很大的不同。文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富。想不想看看文言文是如何讲这个故事的？今天，就让我们走近《杨氏之子》去感受文言文的魅力。上课。这篇课文选自南朝刘义庆编写的《世说新语》一书。初次接触，我们先来了解一下文言文（课件出示文言文和《世说新语》介绍)）举“妻子”之例感受单音节的特点。（板书：精炼）2.请大家伸出手和老师一起写课题。（板书：10.杨氏之子）  3.课题是什么意思？（姓杨人家的儿子）你们看，文言文只要4个字就表达了这个意思，果真是语言精练。我是姓敖人家的女儿，吾乃敖氏之子或敖氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？指名反馈。（评语：孺子可教也^）二、初读文言感知1.这是我们学习的第一篇文言文，自由读一遍，把字读准、把句读通，读好了，举手示意。（课件出示课文）2.推荐一下你们班的朗读大王来展示展示。根据学情强调多音字在本文中的正确读法（课件出示多音字用法）（评语：果真是名不虚传呀，字字准确、句句通顺。我们来看看文中的两个多音字读对了没有。回忆一下白话文故事“为设果”是什么意思……）为wèi设果    儿应yìng声答曰根据多音字所在词句的意思来判断多音字读音是很好的方法。3.文言文不光要读准，还讲究节奏。请你们再读一遍，划一划，看看在那里应该停顿，像读古诗一样画上表示停顿的节奏线。告诉你们一个小窍门：和白话文断句是一样的。读好了，用眼神告诉我。 4.老师受到感染，也很想来读一读，你们小声的跟着我读，对照一下屏幕，看看刚才自己的停顿对了吗？（课件出示带节奏线文本）让学生初步感受文言文声断气连的读法。重点练习：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”为什么不是“夫子\家禽”而是“夫子家\禽”？5.古人读书，还讲究吟咏，讲究韵味。读到入情入境之处，还禁不住会摇头晃脑，来站起来感受感受。这回你们带着我读。（评语：你们都读得有滋有味，韵味十足。指导：慢一点，味道就出来了。虽然停顿但是要声断气连）三、文白对译，疏通字词句。（一）学习文言文光“知其然”还不行，还得“知其所以然”。接下来，我们来合作合作，我来用白话文讲故事，你们用相对应的文言文讲。来试试吧！（评价语：你们读出了他的聪慧，还读出了内心对他的喜爱）文言版故事果真是短小精炼，只有55个字，可谓是字字珠玑呀。（二）自主学习，合作探究，学习难点字词。1.离开了句子，这些白话文字词你知道用文言文该怎么说吗？同桌合作完成练习纸，看那组合作最默契，效率最高。生汇报。“如果都对了，请在练习纸上画上红旗，不对的地方修改一下。你们是用什么方法知道的？（师相机板书：看注释，文白对照）“听”在注释里没有，你又是怎么知道的？“设”字呢？来试试看。方法得当，事半功倍。2.刚才的生字中藏着这课的会写字，我们在田字格里再写一遍，要写得更规范、更漂亮。（“曰”与“日”的对比、“乃”的笔顺、“禽”“惠”“梁”的间架等做重点指导。）这个故事发生在哪？故意写错“梁”。四、精读品味对话之精妙（一）把文章读短1.读通了、读懂了，接下来我们该细细品一品文章了。这个故事，如果要你把它读成一句话，是哪句呢？对，这就是故事的中心句。把这个句子读成一个词呢？（课件出示下划线。板书：聪惠）2.从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”？一次就有这么多重大发现，孺子可教也。正如大家说的，杨氏子会听，一下子就能听出孔君平的弦外之音。第二反应快，不假思索就应声答曰。第三会说，回答非常巧妙。（相机板书：会听反应快会说）（为设果，这是待客之道。你真会读书！）可以圈画一下，留下你思考的痕迹。文言文就是要这样细细品，品出文字背后的内涵。（二）把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙1．为什么说杨氏子会说，我们来看看（板书：边读边思）话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样？生反馈。杨氏子知不知道来人是谁？从哪看出他知道？那又一次证明他们两家……生反馈。（评价：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。） 2.于是杨氏子为孔君平端来了水果，一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，孔君平看着这杨梅，心里想到了什么才会说“此是君家果”呢？一句“此是君家果”是有意刁难吗？如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又想到了什么于是应声答“未闻孔雀是夫子家禽”呢？（相机板书：杨梅杨家果孔雀孔家禽）3.为什么不说“孔雀是夫子家禽”，而要说“未闻孔雀是夫子家禽”？我们来演一演，感受一下。你们是孔君平，我是杨氏子。（读）你感受到什么（生硬，不礼貌）加上“未闻”再来试试（演），现在有什么不一样？好一个“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。而且言下之意就是“没听说过孔雀是您家的鸟，那杨梅就不是我家的果子”。杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”。如果你是孔君平，听了杨氏子的回答会怎么说？（“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！”“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。”）6.若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。（课件出示相关句子）：吾乃……（评语：果真聪慧。可造之材也。汝多智乎。反应机敏也。彬彬有礼也。）7.看白话说文言：让我们穿越一下回到梁国，看看这两句话在当时该怎么说。（课件出示练习，视学习情况出示）（评价：甚聪慧，能活学活用。你真会读书，很有学习文言文的天赋。）五、熟读成诵读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。让我们拿起看着屏幕把这个聪惠的孩子记进心里。读。　　文言文在古代是没有标点的……还是竖向排列的……让我们来为《世说新语》添上这个故事……（课件出示）（评价：如此善记，甚聪慧！）六、自选课外拓展我为你们推荐几项课外拓展练习，你们根据自己的喜好做一做。（扩写建议从杨氏子的外貌，接待的场景，孔君平和杨氏子的心理活动及对话场面做文章。还可以想象孔君平听了杨氏子回答后的情景进行续写）七、总结希望大家在生活用心倾听（画心）；用心说话，说精练得当的话，说机智巧妙的话，说幽默风趣的话（画心）。同时，希望大家用心发现学习文言文的好方法，用心感受文言文的魅力（画心）。还希望大家用心写字，写规范之字，写漂亮之字（画心）！下课，徒儿们后会有期！板书设计文言文10.杨氏之子看注释聪惠诣文白对照会听反应快会说乃曰边读边思杨梅杨家果禽惠梁……（随机）孔雀孔家禽