10 杨氏之子（A、B案）

10杨氏之子（A、B案）10 10杨氏之子（A、B案）10 10杨氏之子（A、B案）10 10杨氏之子（A、B案）10 10杨氏之子（A、B案）10 10杨氏之子（A、B案）10 杨氏之子（A、B案)学习目标1流利地朗读，背诵。2学习本生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。时安排1～2时A案教学过程一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。二、初读，读懂大意1导语：今天，我们一起这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下，就是白话。我们现代人写的，用白话，叫白话，这么多年我们学习的除了古诗外，也都是白话。今天我们要学习的，是古人写的，古人写的，用的是言，叫言。刚才老师讲的故事，如果用言写下，会是什么样子呢？请大家打开本第10──杨氏之子（板书）。2自由朗读，读准生字的音，读通句子。3指名朗读。（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽 诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4参考注释，自学。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在中，据此理解句子的意思。让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。 （2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。（3）其父：他的父亲。其，他。（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（）以示儿：以便给小儿看。以，，以便。（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。6指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从没有听说孔雀是您家的家禽”应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有 九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）四、朗读全五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）六、堂表演让学生再熟读的基础上，先分小组根据内容演简短的本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。七、布置作业1背诵。2搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。（福建省厦门市实验小学 李静）B案教学过程第一时一、出示题，感受言1出示题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2读读题，这个题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫言。3大声地朗读，感受言和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（èi）”、“应（ìng）”。（2）结合中的有关字词，讲解一些简单的言和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；言中多是单音节词等。二、熟读，理解意思1大声反复朗读，把读通顺。随机检测学生读的情况。2边默读，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵1默读，说说意思，还有哪些有疑难？2背诵。第二时一、想象情境，感情朗读1朗读，说说讲了一什么事？2出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。（杭州市余杭区实验小学洪春幸）