10杨氏之子教学设计

★精品文档★10杨氏之子教学设计10、杨氏之子一、教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处3、认识3个生字，背诵课文二、教学重点1、把课文读流利，读懂句子2、体会人物语言的风趣和机智三、教学难点1、把课文读流利，读懂句子2、体会人物语言的风趣和机智四、课时安排1课时五、课前准备课件教学设计：一、谈话导入，解释课题1、谈话导入同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情孔子曰：三人行，必有我师焉这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕像这样的语言就叫“文言”用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文板书：杨氏之子2、解释课题题目是什么意思，谁来说说？课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★二、读课文，初识文言文味道1、课件出示故事，激发兴趣2、通读课文同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！3、检查通读情况同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？老师读得好吗？觉得好在哪里？请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文指名读，齐读4、交流学习古文方法像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事5、提出不理解的字词同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？引导理解“设”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★时你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢？6、说故事字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听谁来说说？三、解疑难，探究文字意思1、学生自由读课文读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找2、细分辨，探究人物特点谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？学生回答为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话指名读孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？指名读，齐读杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？那么再猜猜，孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？这么说杨氏子说完这句话以后，孔君平一定没有生气？真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气杨氏子真是一个什么样的孩子？四、熟读成诵1、这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读2、学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读3、总结：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★做批注相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！五、作业1、有感情地朗读课文，并背诵2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力板书设计：杨氏之子甚聪惠会说孔雀孔家禽《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵在理解文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对我想，学生在领会文章的妙处时，也一定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣在学完课文后，我创设了一个练习情景，用“张”“李”“刘”等姓氏来替换孔，如，张君平说：“此是君家树”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★让学生模仿应答，训练他们的思维，使学生学以致用这一环节，学生发言积极，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培养了学生对古文的浓厚兴趣另外，我还拓展了《世说新语》中的《谢太傅篇》与《徐孺子篇》作补充材料有了这篇文章的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明了兴趣是最好的老师教学目(来自:海达范文网:10杨氏之子教学设计)标1.流利地朗读课文，背诵课文2.学习本课生字新词参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智课时安排2课时第一课时一、导入新课今天我们来认识一个小孩，他是一个什么样的孩子呢？二、初读，读通顺三、再读：读明白四、三读，品精妙1.同学们，在这篇课文中有两个句子很精妙你知道是哪两句么？2.这两句话精妙在什么地方呢？3.现在你能说说杨家的孩子是一个什么样的孩子呢？文中是怎样称赞这个孩子的？4.那么这句话可以称为全文的——五、四读，读味道我们先来听音乐，自己试着跟着音乐朗读六、五读，习运用同学们在读书学习的过程中肯定已经发现了一个问题：在这一篇文章中有一些词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到这些词语么？七、拓展文言文是很有意思的，课下找一篇自己感兴趣的古文读一读，我相信你会有更多地发现第二课时一、想象情境，感情朗读1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气二、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？三、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，同学们，你们听说过类似的故事吗？四、朗读课文五、布置作业1.背诵课文2.课外搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑板书：杨氏之子孔君平杨梅孔雀2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6