五年级语文下册《10杨氏之子》

设计理念：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文。可以说，这篇文章的教学对小学文言文教学，乃至于对中学文言文教学都具有很重要的意义。第一课时学习目标1．会写6个生字，会认3个生字，掌握通假字“惠”。2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。教具准备：多媒体教学课件教学过程：（导入课题、初读课文、理解课文意思、质疑问难）一、导入课题，解读课题，迁移运用1、同学们，老师听说我们五（1）班的同学有一手绝学，那就是积累 非常多的古诗词，趁今天这一节课，老师想来验证大家的绝活，老师说古诗词的上一句，你们回答下一句，你们愿意接受老师的挑战吗？（全班同学自信满满，乐于接受挑战。）师：一日无书生：百事荒芜师：读书破万卷生：下笔如有神师：通过刚才的考验，证明了我们五（1）班确实是名不虚传，现在大家把热烈的掌声送给我们班的同学。师：刚才我们的交流中，我们说的和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子【设计意图：一堂“文化”课自然以一种文化的方式来引承。这样使学生未识课文，首先就置身于一个宏大的文化背景之下，从而自然引出文言文《杨氏之子》解读课题，迁移运用。2、解释课题师：说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子） 3、这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。例如我们班有的同学姓黄，那么可以称呼自己为（黄氏之子），如果是女同学就可以称呼自己为（黄氏之女）（对古文中的“氏”迁移运用）4、教师请学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。（张氏之子，董氏之女）。【设计意图：以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对“氏”能够迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。】二、初读课文（读懂字词，读准停顿，读通古文）1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。（鼓励学生高声自由读课文，争取把文章读通顺）。2、教师检查学生朗读课文情况，着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应3、引导学生读准停顿老师请几位同学来读读课文。其他同学做一件事：注意听，把几位同学读得不一样的地方画下来。师朗读课文，要求：仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样？交流：停顿不一样。你听出老师哪里停顿了？（学生交流不同之处，老师随机在黑板上划出。）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”④跟老师读一遍。⑤自由朗读一遍。（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）【设计意图：这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。而学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处，教师将其定格。让学生在下面的朗读中能不遗余力地直指读懂、读通课文的目标，让学生的读书有更强的指向性。】三、合作学习，理解课文意思1、学生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂，作上标记。【设计意图：让孩子学会借助注释理解课文，这是学习文言文很重要的一种学习方法。】2、小组合作学习。3、班上交流呈现难点：（让学生就不理解的字词提出问题。可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。 有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，）4、教师重点讲解以下三个句子句子一：孔君平诣其父引导学生明白“孔君平”是人名“译”是拜访、拜见的意思。意思是说：孔君平去拜访他的父亲。句子二：孔指以示儿曰：“此是君家果”引导学生理解“孔”就是指“孔君平”意思是说：孔君平指着杨梅给杨氏子看说：“这是你们家的果子”。句子三：未闻孔雀是夫子家禽理解“未闻”、“家禽”的意思，并引导学生从“孔雀”不是“家禽”这对矛盾中明白停顿5、知道了每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。译文：梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很聪明。有一天孔君平去拜访小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩给孔君平摆设水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给小孩看说：“这是你们家的水果。”小孩听完拿上回答说：“我可没听说过孔雀是您家的鸟呀！”【设计意图：课堂教学中我们要把学生真正的还给还给学生，这一环节的教学通过学生的自主学习、合作交流能比较容易地完成教学重点，而且真正的把课堂还给了学生】。四、质疑问难， 1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？五、课外阅读连接《世说新语》中小故事两则：（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。