英语人教版五年级下册杨氏之子

学科德育精品课程展示活动案例设计--反思表学校江西省抚州市临川区实验小学案例名称10《杨氏之子》教师姓名汪慧霞案例类型教学案例学段小学五年级语文下册教学/活动目标1.会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。2.有感情朗读课文，能根据注释理解词句,初步了解文言文的特点。3.了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。学习者分析五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行自主学习文言文提供了方便，但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪,让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。教学/活动过程一、谈话导入新课，解题1.师：同学们，大家好！初次见面，我先做个自我介绍吧！我姓汪，三点水的汪。如果我生在古代，就应被人称为汪氏之女。你知道汪氏之女是什么意思吗？你会用这种方式介绍自己吗？2.这节课让我们一起去认识一位生在古代的小孩，请同学们打开课本第10课。（板书课题，齐读课题，适当点拨课题的意思：姓杨的人家的儿子。）《杨氏之子》的故事被刘义庆记录在《世说新语》里，同学们了解这本书吗?课件出示相关知识。自由读读：这本书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，分为上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。二．初读课文，读通课文1.初读感受师：这是我们小学阶段接触到的第一篇文言文，很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”，“读”是学文言文的诀窍。请大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。2、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）3.认识“惠”“曰”两个生字，相机板书学习文言文的方法。4 、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。师范读，学生听老师读划节奏线，出示划好节奏线的文章学生改正，学生模仿老师读。5、再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。三．精读课文，体会语言的巧妙师：现在请同学们自由读文章，用上刚才我们总结出的学习文言文的方法试着把文章翻译过来行吗？可以小声交流，现在开始吧！（学生自学，老师巡视）检查学习效果。(一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”1.句意：“梁国有一个姓杨的孩子九岁，非常聪明。”你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还小，对吗？你说的“非常”是文章中哪个字的意思？（甚）我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；这位男同学长得非常帅，可以说是——甚帅。2.指名读这句，评价：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的喜爱。一个“甚”字将杨氏子的聪惠表现得淋漓尽致，读的时候我们可以把这个字读重点。3.齐读这句，小结：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到了总起全文的作用。（板书：甚聪惠）（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1.师：这句话中还提到了谁？知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料，丰富课堂）他是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么啊？（生：孔君平来拜访他的父亲，他的父亲不在，就把儿子叫了出来。）2.哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见，旧时拜见尊长用诣。）其：他，他的。3.从这句可以看出什么？（可追问：两家关系怎么样？）师评：大家不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个九岁的孩子出来招待客人，足见这个孩子也算了不起啊！齐读这句。（三）研读“为设果，果有杨梅”1.父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么招待客人的？齐读第三句，指名学生说句意（杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道，你真会读书！文言文表达十分精炼，理解的时候我们就需要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常用，叫联系上下文。（板书：联系上下文）2.师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子的热情待客）师：客人来了，赶紧端出水果，端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得真好，杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多水果。 读一读，评：从同学们的朗读中，我分明看到了一个热情好客有教养的孩子。（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果。”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情，现在又见“果有杨梅”，接下来这两个人之间又发生了什么故事呢？课件出示句子，指名学生读这句并讲解意思。生：孔君平指着杨梅给杨家子看说：“这是你家的水果。”师：现在让我们展开想象，走进孔君平的内心世界。（课件出示句子，师生交流。）师：你真聪明，一下子就听明白了，孔君平拿杨梅和杨家的姓做文章，想要诱导杨氏子。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?（听出来了，齐读最后一句。）（五）品读：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1.指名讲句意：杨氏子马上回答，我可没听说孔雀是您家的鸟啊！理解“夫子”的含义。夫子：怎样的人可以称得上“夫子”？（师生讨论）师：一般有文化，有涵养的成年男子才可以称为夫子，比如孔子我们就称为——孔夫子，孟子——孟夫子。杨氏子称孔为夫子，显得有礼貌。2.师：让我们展开想象，走进杨氏子的内心。（课件出示句子，师生交流。）3.这么巧妙的弦外之音杨氏子一下子就听出来了，接着他马上也拿孔君平的姓反驳。这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。他的言下之意是什么呢？4.思考讨论：这个故事最精彩最吸引人的是什么？你是更喜欢孔君平的话还是杨氏子的话？为什么？5.课件出示：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，请学生读，分析哪个更好？为什么？（理解“未闻”）未闻：没有听说过，显得委婉，上一句就显得生硬了，指名读，读出委婉的语气。6.理解“应声答曰”这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很久了吧！（理解应声答曰：不假思索，几乎想都没想）那你觉得他是个怎样的孩子？（思维敏捷，机智，说话有礼貌，板书：反应快）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。7.练习读4,5句，注意表情动作和人物的语气。8.如果你是文中的杨氏子，你会如何应对孔君平的话？如果来客姓黄，你觉得他会怎么回答？生：未闻黄瓜是夫子家菜，未闻黄莺是夫子家鸟……四．采用各种形式有感情朗读课文，达到熟读成诵的目的五．阅读链接，好书推荐，布置作业（课件出示）要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》，你会发现学习文言文很有意思，另外课后把这篇文章背下来。 教学/活动反思这节课是学生第一次接触文言文，而学习文言文的主要方法就是读，这节课的亮点是读中悟，悟中读，通过教师的范读，学生各种形式的朗读，从而加深了对文章的理解。另外在教学的同时渗透了学习文言文的几个方法：看注释，查字典，联系上下文等。让学生通过一堂课就初步掌握了学习文言文的方法，激发了他们学习文言文的热情。亮点有，比如对于“夫子”的理解，延伸了课堂，活跃了课堂气氛。课堂上学生的展开想象走入人物内心的这一环节，让学生入情入境地走入文本，加深了对人物思想活动和性格的理解，了解了人物的机智聪慧，体会到了人物语言风趣幽默之所在，起到了事半功倍的作用。这堂课同学们基本上掌握了本节课的重难点，但也存在不足之处。比如在课堂上老师讲解过多，有些讲求面面俱到，对于生字的讲解过少等。