教学过程 课前热身引导学生交流积累过的古代名句，让学生对文言和文言文有个初步的认识。千里之行，始于脚下。与朋友交，言而有信。路遥知马力，日久见人心。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，。一日无书，百日荒芜。书犹药也，，善读之可以医愚。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（提示学生说说类似文言） 一、谈话导入 古文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天就让我们一起来学习小学阶段的第一篇文言文，伸出手来和老师一起写课题："杨氏之子" (学生读课题）课题是什么意思？我是姓"龙"人家的女儿，那我就是"龙氏之女"，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？ 二、初读感知（出示：课文）（8分） （一）检测预习情况：（3分）1、会读会写：诣、乃、曰、禽、梁国、聪{惠}学生指读，齐读。 2、练习记忆生字，听写。 3、反馈。根据学情有针对地提醒易错的地方，强化重点字的书写。 （二）朗读课文（5分） 1、学生自由读文，要求读准字音，读顺句子。 2、指名朗读： （1）根据学情强调多音字在本文中的正确读法： （为wèi设果 儿应yìng声答曰yuē） （2）根据学情引导读准停顿。
孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。” 儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。” 3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。 （梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答／曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。） 4、生练读。（老师下去指导） 5、指读、齐读，评价。（表扬:字正腔圆，声断气连，韵味十足） 三、精读品味（20分） （一）回顾学法（2分） 引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……（学生说说以前自己的理解诗句意思的方法，用此法来理解此文） （二）运用方法自主学习，合作探究。（10分） 1、用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。 2、小组学习。 3、大组汇报。 汇报通过合作学习仍未解决的问题。 预设： a梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 梁国姓杨的人家有个九岁的儿子，特别聪明。 b孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在家，孔君平就把他的儿子叫了出来。 c为设果，果有杨梅。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。引导学生联系上下文读懂谁为谁摆上水果。 d孔指以示儿曰：“此是君家果。” 孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。” e儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 预设：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”引导学生分清句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”指孔君平家，“禽”指鸟，而现在的“家禽”是一个词，指鸡鸭鹅等家里养的禽类。 （三）心理补白，体会语言精妙（8分） 1、话说杨家有个孩子很聪明，有一天孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在，于是把他的儿子叫了出来。杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅，他会怎样想呢？听完孔君平的“此是君家果”，杨氏子又会怎样想呢？请同学们展开合理的想象，揣摩二人的心理活动。 孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想：“①”，于是他笑眯眯地对杨氏子说：“这是你家的果子。”杨氏子听了孔君平的话，顿时明白了他话中的意思，他想：“②”于是他马上回答道：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。” 2、学生交流，教师随机点拨。 引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。 3、为何杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽。”而要加上“未闻”二字？ 比较句子：未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。（ 从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌和聪惠。）4、引导学生懂礼貌，知道尊重长辈(法制教育） 5、若来者是李君平、黄君平呢？杨氏子又会怎样应声答？谁来替他回答？ 李指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“ 。”
黄指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“ 。” 6、有感情的朗读人物对话。 六、熟读成诵（没有标点的古文和竖的古文）（6分）
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