英语人教版五年级下册杨氏之子

《杨氏之子》教学设计乾县梁村中心完小王思文一、教学目标1、认知目标：会写6个生字，会认3个生字，初步认识文言文，了解《世说新语》。2、过程目标：以读为基础，领会文章内容，理解杨氏子语言的机智巧妙。3、情感目标：通过引导学生感受语言魅力，激发学生学习、阅读文言文的兴趣。二、教学重点、难点1、教学重点：围绕本文中心句，组织学生感受杨氏子的甚聪慧。2、教学难点：通过对比句子，自主合作探究杨氏子言语的趣味，激发学生阅读、学习文言的兴趣。三、教学课时：一课时四、教学过程（一）创设情境导入1、同学们如果有一天你一个人在家，有位长辈找你的爸爸，你会怎么招待客人，又会怎样和客人交流？（端茶倒水、聊天、主动回答长辈的问题）真是个有礼貌的孩子。今天，老师带领大家认识一位九岁的小朋友，他是谁呢？板书课题：杨氏之子2、揭示课题 请同学们自由朗读课题，并说说你对课题的理解？氏氏，在上古时期指女性的姓氏，如母亲刘氏……氏，上古以后，氏是姓的一个分支，再往后又变成了家族的姓。（查阅资料是学习文言的一个好方法。）之，是助词相当于的。子，是儿子。（二）初读文章，疏理文章句意，感知文章内容1、检查预习，汇报《世说新语》的相关知识（微型记人言行小说、笔记小说、作者刘义庆）2、认识文言文我们把古人写的文章叫古文，也叫文言文。对比白话文，文言文有哪些特点呢？请结合课下注释，读准字音读通句子，回答问题。（言语简短、意蕴深厚丰富但不易理解、读之朗朗上口，讲究节奏但音断意不断）3、点名读，正字音（为、为）4、师范读，注意听老师哪些地方读出了韵味，节奏感。（出示课件，看句子划分的节奏，自由反复读）5、齐读（请同学们齐读文章，结合课下注释、借助工具书理解文章内容，说一说文章讲了一件什么事？填空补全句子）出示课件：文章主要讲了九岁的杨氏子（）地招待客人，（）地回答客人问题的故事。（同学们真会读书，理解能力真强，热情好客，机智幽默这两词填得 真恰当）（三）自主合作探究语言魅力1、文章内容都搞清楚了，那你喜欢杨氏子吗？为什么，请在文中找出相应的句子，做批注。（出示课件，引导学生赏析句子）（1）为设果，果有杨梅。——热情好客（板书）（谁给谁准备水果，只有杨梅这一种水果吗？你又是怎么知道的？）（杨氏子给孔君平端来了许多种水果，上文中有“父不在，乃呼儿出。”）师评：真是个会读书的好孩子，联系上下文是有效阅读的一种方法，同学们一定要记住用。（2）“孔指以示儿曰”：“此是君家果” “儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”——机智幽默（板书）A:理解体会“应声”一词的精妙（应声是什么意思，这一词用白话文可以怎么说？）（不假思索地回答，马上说，这一词中也反映了孩子思维敏捷，机智聪明）B:理解孔君平的话，体会杨氏子对答的幽默趣味1、齐读他们之间的对话，谁来说说这两句话的意思？生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”2孔君平为什么单指杨梅呢，你听懂了他的言外之音了吗？生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。 生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。师评：真是个会听话的孩子，于是杨氏子以其人之道还治其人之身，孔雀——孔姓，说了句请同学们齐读：未闻孔雀是夫子家禽。3、比较体会杨氏子言语的幽默         课件出示：孔雀是君家禽。      未闻孔雀是夫子家禽。师：A:比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？(未闻：没有听说过，语气委婉却掷地有声，尽显了杨氏子不卑不亢、彬彬有礼的气质。）师评：说得真准确，老师发现你词语储备的很丰富，那么你就用声音读出你的理解（夫子，是对古代有学识、有涵养的成年男子的一种尊称，夫子这一称呼表现了孩子待人应有的礼貌）师评：你的课外知识真丰富，真不愧是我们班的智囊。现在请男生、女生分角色朗读这段对话，注意读出礼貌，读出尊敬，读出幽默感。4、分析文章中心句A:假如你是孔君平，听到了他的回答，你想说什么？出示课件：你真是个（）的孩子。（说得都对，老师听出了你们对杨氏子的喜爱和赞美，那用文中的话该怎么说呢？）出示课件：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。(找得真准确，那就用文言读出你的喜爱和赞美吧) （四）课外阅读，拓展延伸1、《世说新语》中还有许多有趣的人物言语，老师给大家再说一个故事，请同学们细细体会并说出言语之妙。课件出示：大雪纷纷何所似？一个男孩说：“撒盐空中差可拟”一个女孩说“未若柳絮因风起”（你觉得谁的回答更好呢？请同学们在本子上翻译句子并说出句子的趣味。）（生：纷纷扬扬的大雪像什么？男孩说：“勉强可以比作把盐抛洒在了空中”，女孩说：“不如比作随风起舞的柳絮”）师评：翻译地准确又流利，那大家说说谁说得好，为什么？（生：女孩说得好，因为随风起舞的柳絮既写出了雪花随风起舞的姿态，又描绘出了雪花的神韵，还给人带来了春意融融的温暖。而把雪花比喻成盐，给人却是生硬、冰冷的感觉。）师评：看来同学们学会了抓重点字词点评的方法，理解得透彻深刻，说得也很有趣。（五）小结作业同学们，文言文是中华民族优秀的文化遗产，有着独具特色的语言魅力。课后，请同学们多读几篇《世说新语》中的文章，并用白话讲讲故事，相信你会有更多的收获。（六）板书｝杨氏之子甚聪慧热情好客——为设果，果有杨梅机智幽默——应声、未闻、孔雀和孔姓、夫子 （七）教学反思《杨氏之子》这篇文章是学生第一次接触文言文，因此激发其学习文言的兴趣至关重要。首先帮助孩子认识文言文以避免学生对其产生恐惧陌生之感；第二，抓住小学生爱听故事的特点，可引导学生通过抓住重点字词疏理文章大意，了解故事内容；第三，文言文言简意赅，因此引导学生抓住关键句的字词体会语言的魅力。学完这篇不是最终目标，而是以此为“诱饵”，引导学生课后学习浅显的文言文。