10、《杨氏之子》教学设计【教学目标】1、会写6个生字，会认3个生字。2、初步感知文言文，能正确、流利朗读课文，背诵课文。3、能通过注释及联系上下文，理解词句的意思。4、了解课文内容，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。【学习重难点】指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的机智。【学习准备】多媒体课件。【课时安排】：1课时【课堂设计】 一、谈话导入，解释课题1、介绍文言文导入。（同学们，课文你们预习了吗？你发现这篇文章读起来和其它文章有什么不同？）（出示：文言文）文言文是中国古代的一种书面语言，今天我们来上一节文言文课。（板书题目）。2、生读课题，谁能说说题目的意思。（氏——家之——的子——孩子）杨家的孩子二、读通文言文。1、提示文言文的读法。理解了课题，就让我们来读这文言文吧，不过，老师要告诉你，文言文的读法和现代文有点儿不一样，读它的时候首先要读准字音，语速要稍微慢一点，尤其要读出节奏，读出停顿的地方。（出示划了节奏的课文）2、自主读文言文。（抽生来读全文）3、检查学生是否字音读准确了，基本读通。（随文处理一下“诣”“曰”，注意生字正音和停顿。）4、全班齐读课文。刚才同学们读得稍微通顺了些，但没有太注重停顿。这文言文，要注意停顿，读出节奏来，下面听老师读，请仔细听，看除了标点，还在什么地方作出了停顿。
（师范读。）5、读文言文就是和古人对话，自己再找找这种对话的感觉，再读读课文（再请生自由读。）6、再抽生读（好读点儿了吗？让我们一起再有节奏、抑扬顿挫地来读吧。）7、小结：你看，我们把握好适当的停顿，读出节奏，这文言文并不拗口，很有音韵，抑扬顿挫。这也是文言文的特点。（板书：音韵美）三、理解课文大意。1、刚才，大家读得还有和古人对话的感觉了，不过，仅仅是读，还不够，还需得理解意思，要理解这文言文意思，我们可以用些什么办法呢？）2、生自由说理解方法。（方法总结：是的，学习文言文可以通过看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍）3、现在，请同学们或者参考注释，或者联系上下文，反正用上这些好方法，自己试着理解句子的意思，如果有问题的地方，请用铅笔加个小问号，待会我们一起解决。4、全班交流读懂和有疑问的地方。（相机请生解决，对于解决不了的问题，让生相互帮助，学生无法解决的，老师进行指导。）5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。6、小结：下面我来说意思，你来说文言文，好吗？在梁国，有一个姓杨的人家里有一个小儿，今年九岁了，他十分聪明；杨家小儿为孔君平摆放了水果。你看，我说了这么多，可是，文言文几个字就解决了，这也是文言文的特点——凝练。（板书：凝练美）四、品小儿甚聪慧。1、现在我们基本了解了意思，请大家再次默读全文，想想那杨家小儿给你留下什么印象？（聪明）文章哪句话也能知道他很聪明呢？（第一句）这是本文的中心句。2、小儿聪慧在何处呢？再读短文，说明你的理由。（一）巧应对：点击课件：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
1、体会回答的巧妙。（1）生自由说。（2）读读这个句子。这个句子妙在何处？（3）引导：此是什么？(杨梅)君家指谁家？（杨家）你发现什么了吗？a那孔君平的话外之音是什么？（生自由说）b那杨家小儿的话是什么意思呢？（生自由说）c原来杨家小儿是以其人之道还治其人之身呀。你拿我的姓开玩笑，我也拿你的姓氏开玩笑。（师生对话读）d师小结：孔先生问的问题，杨家小儿没有直接回答，而是反问孔先生。（生读）是呀，如果你孔君平承认孔雀是你孔家的鸟，那我也姑且承认杨梅是我杨家的果子，如果你孔君平不承认孔雀是孔家的鸟，那自然杨梅也不是我杨家的果子了。由此可见这个小儿的思维不一般呀，善于抓住别人话中的要害，并且很快联想，用对方的办法反驳对方，让对方陷入两难的选择，只有哑口无言。（4）再读此句。男女分别读。老师学生合作读。（5）玩味运用：如果我是孔君平，你们是杨家小儿。此是君家果，你们怎么说？我是李君平？我是毛君平？我是骆君平？（6）你瞧，这就是语言的巧妙，这就是语言的艺术。（板书：语言艺术）（二）反应快。1、杨家小儿的聪慧不仅仅表现在回答得机智，语言的巧妙，你还能从什么地方看出来呢？2、可以用个什么词来替换“应声”？（不假思索，脱口而出。）是啊，当孔君平话音刚落，小儿马上就不假思索，脱口而出，他脑子的反应快不快？3、在这“应声”的时间里，我们来看，小儿需要有哪些反应？首先，杨家小儿听出了孔君平的话外之意，知道客人在拿自己的姓开玩笑；二、还要由孔君平的姓联想到孔雀，所以拿孔雀给他开玩笑。短短的时间内，要思考这么多，而且要回答得如此巧妙，这杨家小儿怎样？（聪慧）小结：看来杨家小儿不仅会巧应对，还反应快，难怪，文章开头便说（出示
第一句，齐读）4、同桌分角色读。（同学们，这一曰一答呀，表现了杨家小儿多么机智呀。想一想，他们的动作和神态，同桌俩试着分角色来读一读，看哪一对同桌能把这一曰一答的语气表现得最精彩，大家试试！）（三）、懂礼貌1、当长辈拿杨梅和杨家小儿的姓逗小孩，拿小孩开玩笑取乐，按人之常情是无可厚非的，可是，小孩也拿孔君平的姓来反驳，兵法上叫以其人之道──（还治其人之身。）以牙还牙，不是不礼貌吗？到底这杨家小儿懂礼貌吗？（客人来了，为客人摆出水果，请客人品尝水果，可见他很有礼貌。）2、还有什么地方能看出杨家小儿是有礼貌的？（当孔君平说此是君家果时，而他回答未闻……，他为什么要加上这个未闻呢？对了，这更委婉，更有礼貌些。）3、小结：看来杨家小儿不仅会巧应对，反应快，还很懂礼仪（板书：懂礼仪）。难怪，文章开头便说，梁国杨氏子九岁，甚聪惠。五、解决问题，熟读成诵１、让我们再次走进课文，边读边想想，这个九岁的杨家小儿，回答究竟秒在何处？（回答风趣、机智）（以其人之道还治其人之身）２、教师从题目开始引导朗读、背诵３、全班背诵。【板书设计】10、杨氏之子文言文看注释巧应对联系上下文杨氏之子——聪惠反应快音韵美懂礼仪凝练语言艺术
【作业设计】10、杨氏之子作业设计一、看拼音写词语。jiāqíncōnghuìzàoyìliángguóshènzhì（）（）（）（）（）二、给加点字选择正确读音杨氏（sìshì）应声（yīngyìng）为设果（wèiwéi）家禽（qínqíng）二、解释下面句子中带点的字。并写出句子意思。1、孔君平诣父，父不在，乃呼儿出。诣：________乃：________句子意思：2、孔指以示儿曰。示：________曰：________句子意思：3、未闻孔雀是夫子家禽。未：________闻：________句子意思：三、仔细读下面的句子，回答问题。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣父，父不在，乃呼儿出。、孔指以示儿曰：“”儿应声答曰：“”1、解释下列字的意思。甚：惠：诣：乃：示：曰：2、补充原文。3、你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里？四、课外阅读（选做）陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜（1）。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨（2）之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔（3）之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓（4）酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。注释：（1）自矜：自夸。（2）睨“斜着眼看（3）颔：点头（4）杓：打油的工具。1、陈尧咨向老翁发问的原因是什么？用文中的语句回答2、从文中哪些地方看出卖油翁的熟能生巧？3、“陈尧咨笑着打发他走了”，最后陈尧咨为什么又笑了？谈谈你的理解4、读完短文，你从文中的两个人物身上分别学到了什么？
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