英语人教版五年级下册杨氏之子

作者信息姓名杨显艳电话13638723767学科语文年级五年级邮件13638723767@163.com单位元谋县黄瓜园小学教学设计教学主题《杨氏之子》一、教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。二、学生分析我班学生很活泼，平时学习积极性较高,对新知识的学习很感兴趣。所以,尽管课文是孩子们第一次接触的文言文,他们也不会害怕。再加上我校几年以来语文教学采用探究教学模式，学生小组合作学习意识也强，习惯也已形成,探究教学对本课内容的教学很合适，通过小组合作探究学习，可以通过学生集体智慧解决教学难点。三、教学目标1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字结合本班学生学情及本课内容及教学目标，以及教学条件，我使用ppt、LED教学大屏辅助教学。我在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将下载的图片及时呈现给学生。如有必要，教学过程中直接通过互联网实现相关知识的同步搜索。学生在课堂中能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。通过该种形式，作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，培养创新人才。六、教学流程设计（可加行） 教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、观看课件，听老师讲故事导入新课,初步了解文言文。1、师讲：古时候,有一个孩子很聪明。一天,相爷走出家门,看见这个孩子在门前玩耍,就想试试他,他看见孩子出一身绿衣服,就把孩子叫过来,指着绿衣服对孩子说:“你穿着一身绿,真是‘井底之蛙一身绿’”孩子看相爷穿一身红衣服,立刻回答说:“这么说,那相爷穿一身红,就是‘锅里熟蟹披大红’”师:这个故事让大家笑了,你为什么笑?这是个怎样的孩子?(根据学生回答,板书‘聪明’)2、今天,我们再来认识一个同样聪明的孩子,他就是----板书课题，齐读。3、解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）4、同学们课前读过课文,你觉得这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同?师介绍文言文。5、课件补充《世说新语》资料。（出示课件）1、观看视频，听故事。2、谈谈对课题的理解。3、说说这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同?播放与故事相应的图片。课件补充《世说新语》资料。二、1、初读课文,读出韵味。2、同桌合作,理解课文大意。1、初读课文。师导语：要读懂课文，知道课文讲了一件什么事，首先要把课文读好：（出示学习要求一:自读课文,要求字句读正确、通顺,试着读出古文的韵味。)(1)检查读通情况,请学生个别读。（2）着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为　应（3）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”(4)师配音范读。(5)全班齐读,个别读。2、理解文意1、生自读课文。2、抽学生读课文。3、朗读课文:(师生探讨某些句段的读法.)用ppt出示学习要求一。用ppt出示课文。课件播放音乐。用ppt出示学习要求二。 师导:同学们读得很好,那课文讲了一件什么事?还要把课文读懂。回忆我们以前学古诗词,可以用哪些方法理解?生回答,师:接下来就请同学们用这些方法理解课文。(出示学习要求二：学习小组合作,可借助文中的注释、联系上下文、看图、结合生活实际等方法理解故事内容。)汇报学习成果:（1）其父：他的父亲。其，他。（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。［以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。］3．说说每句话的意思。4、各小组根据学习要求合作学习。5、汇报学习成果,解释句意。课件出示最后两句话,引导学生理解。三、小组交流、全班探讨,突破重难点体会语言精妙1．课文一开始就说,杨氏之子”甚聪惠”,这个故事哪句话体现出孩子甚聪惠？为什么？(出示学习要求三：学习小组合作,讨论孩子”甚聪惠”体现在哪)小组讨论后汇报:（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）1、学习小组一起按活动要求合作学习。2.小组代表汇报学习成果，全班探讨,突破重难点。3、有感情地朗读课文，背诵课文。课件出示学习活动三的要求。课件出示课文最后一句话。课件播放音乐,生有感情的背诵(朗读) 3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？4．有感情地朗读课文，背诵课文。四、课堂小结1、师导语：《世说新语》中其他小故事，也很有趣,请看这一个。2、精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。生谈学课文的新收获课件出示小故事。五、作业1、读《世说新语》中的其他小故事。2、生活中体现艺术性的语言还有很多,请同学们课后继续收集、整理。生读《世说新语》中的其他小故事。出示《世说新语》中的其他小故事。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右为了完成教学目标，达到较好教学效果，适应新课程体系需要的教学理念,在本课教学中，我适度地应用多媒体技术来辅助语文课堂的教学，引导学生自主学习与小组合作学习，希望在培养学生掌握基础知识和基本能力，即字词句段篇、听说读写书（书写）的同时，培养学生正确的情感态度与价值观。教学重点做到以下几方面：一、恰当使用多媒体，激发学生学习兴趣,突破教学重点，辅助教学，优化课堂结构。二、自主学习。对于简单的内容，如自读课文，自学生字词等，都要求学生先自主学习，培养学生自学能力。并且每次小组合作中，都要求学生自己先思考、勾画，再在小组内交流，避免有的学生偷懒，过于依赖学习小组而不能主动学习。三、学习小组合作学习。对于有难度的问题，或是一个学生不能完成的学习任务，通过小组合作，引导学生想办法或分工合作完成学习。培养学生与他人合作的能力。四、教师教知识更教方法。五年级学生已掌握了一定的知识基础与学习方法，教师不能包办代替其学习过程，而是适时、适度的引导，而是教给学生学习的方法去解决问题。