英语人教版五年级下册《杨氏之子》

张杨湾小学大学区《语文》五年级下册教师指导学习设计单元第三单元课题10.杨氏之子主备人李郁复备人审核人学习目标1.我能正确写出6个生字，会认3个生字。2.我会有感情的朗读课文，背诵课文。3.我能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中应对语言的巧妙。学习重难点我能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中应对语言的巧妙。课前准备查阅有关的文言文的资料课时1课时第一课时学生活动过程教师指导过程预学1、我能正确认读本课生字词，并在文中画出。甚聪惠诣其父为设果禽应声答曰2、我会理解词语。氏：夫子：设：3、我会写生字。__________________________________________4、概括课文主要内容。《杨氏之子》选自（）朝（）的《世说新语》，这是一部记载汉末至晋代士族阶层（）的小说。本文通过（）和（）的对话，说明杨氏子的（）。5、熟读课文。我把课文读了（）遍，我觉得我读得（）1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并标出本课生字词。2、查字典理解词语意思。3、我能把生字写的既正确又美观。6、4.概括课文主要内容。共学学法提示： （1、小组明确任务。2、品读课文。3、小组交流。4、汇报展示。）1、我能正确、流利地朗读课文，注意恰当的停顿。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）用间隔符号“/”标出停顿。（2）读出文言文的韵味来。2、参考注释，联系上下文理解课文每个句子。提示：故事中除了杨氏之子，还有谁？“为设果”是谁为谁摆放水果？“家禽”是现在说的“家禽”吗？3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同伴交流阅读心得。（1）杨梅是杨家果吗？孔雀是孔家禽吗？（2）对比句子，体会语气的不同。孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。1.指导正确、流利地朗读课文，注意恰当的停顿。2.读出文言文的韵味来。参考注释，联系上下文理解课文每个句子。1.理解在姓氏上做文章。2.体会语气的委婉、礼貌，否定语气的妙处。延学1.背诵课文。1、熟读成诵。 2.《世说新语》中小故事之一谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(1)内集：召集家里人。（2）文义：做文章。（3）俄而：一会儿。（4）欣然：高兴。（5）差：勉强。（6）拟：比喻。（7）未若：不如。这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴。2、体会用柳絮比喻的妙处。板书设计10杨氏之子杨氏之子----------杨梅孔君平-----------孔雀　　　　　指导反思1、本课原定用一课时完成，教学时没有达成。原因是学生的预学部分完成的不好。一是预习不用心。二是预习习惯不好。2、能组织学生进行小组学习，尽量地启发学生去思考、表达。但大多数同学不爱举手交流。在以后的教学中，还是要把学习的主动性交给学生，让学生动起来。3、对课件要甄别使用，课件中的范读效果不好。必要时老师可以范读，加上动作，指导性会更强。