人教版五年级下册杨氏之子

《杨氏之子》教学设计              【教学目标】１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。２、有感情地朗读课文。背诵课文。３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【教学难点】理解古文的意思。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课　　播放视频《牛年牛》，体会牛群的话妙在哪里？【点击屏幕右下视频：牛年牛】1．幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，那么机制巧妙地语言呢？接下来让我们一同学习一片已经流传了1500多年的古文，也叫文言文——杨氏之子。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。【点击课件出示课题】2．　谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。老师姓顾，按照这个说法就是：吾乃顾氏之女，那你就是：生吾乃（）。3．了解课文出处【点击右下角下一页课件出示：世说新语】二、接触文本，读通课文。1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本48页，自由朗读课文。要求读准字音。【点击下一张课件出示课文】　　（板书：读）2、指名读。正音：“为、应”。读一读不太好读的地方　点击右下角下一页课件出示：词语我会读：甚至家禽造诣为设果聪惠梁国应声答曰完成学习任务单词语书写3、小组内展示读古文，每人读一遍，其余组员提意见或点赞！（合作朗读古文）【点击右下角课件下一页出示课文停顿朗读】 三、深入文本，读懂古文刚才我们读准了古文，读通了古文，还不够，还得读懂。我们之前学过古诗，学过很多现代文，你觉得遇到不明白的词有什么好方法帮助我们理解？生：借助课下注释、联系上下文，查阅工具书、请教他人......师适时板书：借助课下注释、联系上下文，查阅工具书合作学习理解文章句子。【点击右下角课件下一页出示合作学习要求】合作学习要求：1.用组内接力的方法，从A同学到D同学每人说一句话的意思，并解释清楚其中的关键词语，多余的一句话由A同学负责；2.其余的同学可以提出问题和建议；3.C同学做主持，组织大家共同讨论；4.D同学监督5.最后由B同学连起来说说文章的意思。全班交流讨论：（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。从这句你读懂了什么？【点击右下角课件下一页出示句子】（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）聪惠：聪明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思。　　师：“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。【点击右下角课件下一页出示“聪慧”古今义意的意思】你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。甚：很。我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——“甚动听”。师：一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。谁来读读这一句？预设评价：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子） （2）　孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。【点击右下角课件下一页出示句子】孔君平是何许人也？“诣”是什么意思？【点击右下角课件下一页出示“诣”的意思】（3）为设果，果有杨梅。【点击右下角课件下一页出示句子】谁为谁设果？【点击右下角课件下一页】（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”【点击右下角课件下一页出示句子】“此”指的是什么？（杨梅），你怎么知道的？君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。　【点击右下角课件下一页出示“君”的意思】（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【点击右下角课件下一页出示句子】“应声”指的是：不假思索，马上“未闻”是什么意思？这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类。弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文，一定能读得更有滋味。　　四、咬文嚼字，读透文意，探究生趣　　1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，聪慧在何处？合作学习用叽叽喳喳的方法说一说，杨氏之子聪慧在何处。并填写思维导图。【点击右下角课件下一页出示思维导图】练习填空【点击右下角课件下一页出示我会说】3、小结：读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里。齐读全文。　　五、配乐诵读古文，感受语言魅力。【点击右下角课件下一页，并单击课件右角音乐播放器】 六、拓展延伸【点击右下角课件下一页，并单击课件中间视频播放器播放《世说新语》导读】人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计学校：中石油希望小学 姓名：顾莉