五年级下册语文10杨氏之子

10杨氏之子◆教材分析《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。◆学情分析五年级学生已经有四年多的学习经历，已经积累了一定的诗词，对于学习古诗也有了一定的方法,由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读还需要教师引导。◆教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文。2、能通过注释、联系上下文理解重点字词，理解词和句子的意思。3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。◆教学重难点指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。◆教学课时：一课时◆资源准备：PPT◆教学媒体选择分析表学习目标媒体类型使用方式媒体来源名言导入文字播放自制补充资料文字播放下载+自制理解课文文字+图片播放下载+自制拓展延伸文字播放自制 ◆课题提炼点1、学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文。2、能通过注释、联系上下文理解重点字词，理解词和句子的意思。3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。◆教学过程出示：己所不欲，勿施于人。知之为知之，不知为不知，是知也。书犹药也，善读之可以医愚。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。这几句话，应该不陌生吧。一起读读。像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。文言文是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天来学习篇文言文。板书：杨氏之子一、谈话导入1、导入，板题。从题目判断，这篇文言文是写什么的？（人）谁？语言迁移：如果李家的孩子呢？如果是赵家的孩子呢？如果是张家的孩子呢？2、课文都读过吧，谁发现了文言文的特点。(板书：句短，精炼，难懂)注意引导：并不是所有的文言文都是短的，也有内容多的，比较长的。每个句子都很短。但它表达的意思可是很完整的，所以说文言文的句子都是很精炼的。因为距我们现在这个时代很遥远，所以读起来有些难懂，这就是文言文的特点。过渡：虽然很难懂。但是“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。（板书：读）3、一读（读正确）。咱们首先要读准字音，能读准吗？抽生读。（关注“为”“应”）二、二读（读懂意）1、同学们读得很正确，也很流利。但这是不够的，我们还要读懂意思。你有什么读懂的好方法吗？提示：其实，跟读懂古诗的方法有相同之处。2、生交流。师归纳板书：注释插图补充：我们知道文言文的语言精炼。在文言文中，有时一个字就相当于白话文的一个词，甚至一句话。还有一些字，在文言文中特指一些意思。只要我们读明白了这些字词，那读懂就不难了。板书：关键字词3、这就是读懂文言文的三大法宝。4、那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请试着用上这些方法读读课文。遇到特别的关键字词，同桌可以相互讨论。5、交流。A：通过读文，你对杨氏之子的了解有多少？除了他，文中还提到了谁？他们谈了些什么？B:逐句理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 你知道这是个怎样的孩子吗？（聪慧）指导书写“慧”。点拨运用“甚”：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；这位男同学长得非常非常帅——甚帅。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。点拨关注：“诣”拜年；“乃”（就，于是）；“其”（他。）再读读这句，看你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。（）为设果，果有杨梅。追问：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？师：你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”这两句中，有许多字跟现代文不一样，你发现了吗？点拨强调：“示”给……看；说，在文言文多用“曰”表示。“此”（这），“君”尊称。“未闻”没有听说过；“应声”立即回答；“夫子”：你想到了谁？（孔夫子）。指有文化，有学问的男子。古代对文学境界相当高的一种尊称。古文中“禽”的意思是“鸟”，那“家禽”就是什么？（家里的鸟）6、小结：刚来我们在交流的过程中，特别关注了一些跟现代文不一样的字词，如果你记住了他们的意思，以后读文言文就会容易多了。7、谁能用自己的话完整的讲一讲关于杨氏之子的故事。可以加上一些语言使之更通顺连贯。三、三读，出味道1、文言文跟古诗一样，讲解停顿，节奏。但有所不同，古诗每一句的节奏基本相似。但文言文每一句的节奏要根据意思来停顿。连贯的意思可不能拆开。2、示范点拨一两句：未闻/孔雀/是夫子家/禽。强调：声断气连。可摇头晃脑。3、学生练读，读出节奏，读出味道。四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处1、现在你们脑海中浮现出了一个怎样的杨氏之子？（聪明）2、你从文中哪儿看出这个小孩非常聪明？出示对话孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孩子的回答巧妙在哪里？（2）我们说在与人交流谈话时，首先得要听明白对方的话，现在就让我们来看看这两句话的弦外之音。（孩子的回答妙在：A:孔君平在姓上做文章，抓住杨梅的杨和姓杨的杨都是同一个字来开玩笑—“ 此是君家果”话外之音是（杨梅有杨，你也姓杨）孩子也在姓上做文章，他听出了孔君平的话外之意，立刻做出反应，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。说——“未闻孔雀是夫子家禽”B:他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定的方式，这样回答既准确又婉转又不失礼貌）3、真是聪明的杨家小孩儿啊！除了这儿，还能从哪儿看出小孩他的聪明呢？（应声答曰。说明他反应快，思维敏捷）这是会听，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音他的回答可以用一个词来形容。叫做——天衣无缝；无懈可击；以其人之道还治其人之身。这个孩子真是太聪明了!这是会说。(板书：会说)　小结：杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。师：我们讨论了小孩的聪明，那我们从哪儿看出这个小孩不但聪明，而且还很有教养有礼貌呢？（1、为设果，嗯，客人来了，赶紧端出水果，懂得待客之道啊！2、端出的水果就一种吗？（热情）3、尊称为夫子，有礼貌4、未闻，直接回答，让客人尴尬，加一个未闻，既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪，是不是很有教养啊！）师总结：看，读书就要逐字逐句体会，就要细细的品尝，就要咬文嚼字，这样，才能把话中话都读出来。让我们再次感受一下聪明机智的杨氏之子，也感受一下文言文语言的精妙。(齐读)五、升华感悟这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”（大屏幕）这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，往往效果不佳。但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？生：小草要睡觉，请别打扰！师：充满关怀！生：草儿青青，何忍踏之！生：花草美，爱花护花人更美！师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。课外小故事：《给傻瓜让路》有一天德国大诗人歌德在公园散步，正巧在一个狭窄的小路上碰上了以为反对他的批评家，那位傲慢无理的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不会给傻瓜让路的”，机智敏捷的歌德说：“而我却恰恰相反”，说完闪身让路，让批评家过去。◆作业设计语言的魅力充实着我们的生活，给我们的生活增添了无限的乐趣，不同的表达方式效果也会大相径庭。课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？1、读读《世说新语》中的其他关于言语表达的小故事。2、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 3、搜集和拟写提示语、广告语。“语文学习得法于课内，得益于课外。引导学生在课外去发现，搜集精妙的语言，积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言，感受祖国语言的丰富和美好。◆板书设计10杨氏之子（文言文）聪惠特点方法句短注释精炼插图难懂关键字联系上下文◆教学反思