五年级语文 《杨氏之子》

10.《杨氏之子》教学设计及反思广元市利州区宝轮第三小学罗芝裴教学目标1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点难点1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的风趣和机智。一、谈话导入，解释课题  1、谈话导入师：同学们，我们已经相处了很长一段时间了，我想重新做一下自我介绍，不知道同学们能不能听懂：吾，罗先生是也，名芝裴，今五十有三，不善言谈，自幼喜爱读书，每有所得，必欣欣然，吾愿与诸位成为友人，不知诸位愿否？师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。 师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子  2、解释课题   师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是—— 二、读课文，初识文言文味道   1、课件出示故事，激发兴趣   2、通读课文   同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！   3.检查通读情况师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。惠诣曰禽乃4.生再读课文，读通顺。师：字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）5.师范读，读出节奏。     （1）师：老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）   （2）（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读，齐读。   6.交流学习古文方法   师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。   7.提出不理解的字词   同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）   师：引导理解“设”时你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢？   8.说故事   字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？三、解疑难，探究文字意思小组交流：1、杨氏子是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？2.杨氏子的回答巧妙在哪里？3.比较“未闻孔雀是夫子”与“孔雀是夫子家禽”哪一种更好？为什么？四、展示评研合作提升1.小组展示2.师生共同评价 五、熟读成诵   1.师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。2.师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。3.小结：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？六、拓展阅读 《世说新语》（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 七、总结：  师：同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！