小“目标教学模式”备课表课题10.杨氏之子（设 教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教学目标1．能正确流利、有感情地朗读课文，并读出古文的味道。2．学会生字新词，会理解体会常用的文言文中的字词意思。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。重点难点重点：1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。难点：体会语言的巧妙性。预习作业1．反复读古文，初步理解文章内容2．尝试寻找《世说新语》课时安排1课时教学流程：第一课时达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）揭示课题，理解课题1．板书课题杨氏之子明白文体——觉得这篇课文和别的课文有什么不同吗？（板书：文言文古文）学法指导——平时你是不是看到古文有点头疼呀？为什么？（书读百遍其义自现板书：读）2.指名读从读题开始理解“氏”“之”随机补充：1）杨氏在古代文言文中有两个解释。第一，在古代“氏”特指女性，女的地位低下，嫁给姓马的就叫马氏，嫁给姓牛的就叫牛氏……第二种解释特指这户人家姓杨。课文中就是第（二）种意思。指名一男生——你贵姓？你乃*氏之子。指名一女生——你贵姓？你乃*氏之女。2）“之乎者也”在文言文中也常常出现，而且意思还不一样，这里是“的”的意思。3.通过预习，你知道课文除了杨氏之子以外还有一个什么人物？板书：孔君平随机插入孔君平资料：是当时的廷尉相当于现在的法庭庭长。初读课文，读通读顺，在检测中熟读直至背诵1.大声朗读课文朗读目标：努力把字音读准了，把句子都顺了。能读出一点古文的味道来。提示：朗读中如果有困难可以举手表示2.朗读检测，并分析难句1）出示课文，指名朗读，指出错误，再反复指名读或齐读随机理解：孔君平此是君家果中的“君”意思“夫子”的意思重点读“夫子家/禽”2）出示有节奏划分的课文，巩固朗读3）去掉节奏，试读
4）竖排5）竖排去掉标点符号6）填空式的课文7）空白试背逐句出示，反复指名读，指导朗读逐句理解课文，突破难点，并感悟人物形象1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠甚：很，非常惠：通假字，通“慧”，意思智慧2）孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。随机理解“诣”“其”选择理解A到，旧时特指到尊长那里去：～阙。～前请教。B（学业或技艺）所达到的程度：造～。苦心孤～（指刻苦钻研，达到别人不及的境地）。B“乃”——就1）为／设果，果／有杨梅。A为——谁为谁（随机理解文言文语言表达十分精炼，表达和我们现在有点不一样，这一句省略了主语，交承前省略。方法指导——联系上下文理解课文）B只有一种果吗？2）孔／指以示儿／曰：“此是／君家／果。”A示——给……看B曰——读音书写C此——这D君——区别“孔君平”3）儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”A方法指导：去掉个别字词理解课文比较去掉“未闻”后的句子什么不同？理解“未”“闻”的意思理解其委婉、有礼貌的语气应声——思维敏捷反应快未闻——语气柔和有礼貌应对恰当杨梅——杨家果说话：因为杨梅是——所以——孔雀——孔家禽如果说——那么就B方法迁移，理解“应声”——反应了孩子机智敏捷，反应快C小练笔：古文运用孔君平看到这样以后会怎么说？有什么表情？学生试说——试写——交流如：孔君平楞，既而笑曰：“汝多知乎！”“妙哉！妙哉！”D提供积累词语能说会道能言善辩对答如流伶牙俐齿比较三寸不烂之舌巧舌如簧油嘴滑舌花言巧语
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