教学预案调整与补充10、杨氏之子教学目标1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点难点指导学生把课文读流利，读懂句子。通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。在此基础上排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，感受人物思维敏捷、语言委婉之妙课时安排：2课时教学准备了解义庆的《世说新语》；制作PPT文稿第一课时教学内容：了解文言文的特点，指导读，引导理解教学过程一、谈话导入。1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，今天老师就带大家一同去认识他，好吗？板书课题2．读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）今天我们学习——《杨氏之子》这篇课文是一篇古文，也叫文言文。这是我们小学阶段学习的第一篇文言文。所以同学们要注意学习方法。首先要学会怎样有感情、有节奏去读好一篇文言文。幻灯二、读通课文。1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。2．检查读通情况（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应试读（2）范读引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
（3）反复熟读赛读［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］三、理解文意。1．参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2．学生提出不理解的字词以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：（1）其父：他的父亲。其，他。（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。［以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。］3．说说每句话的意思。四、体会语言精妙。1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］4．有感情地朗读课文，背诵课文。五、总结。六、作业。
第二课时教学内容：1、通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。2、排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，深刻感受人物思维敏捷、语言委婉之妙。3、绘声绘色地朗读、背诵课文。4、拓展训练，深入感悟语言的魅力。教学过程：（一）品人物言行，想人物内心活动，进行写话训练1、导入：师：同学们刚刚学习了《杨氏之子》这篇课文，大家特别感兴趣，还排演了课本剧，从语言到动作演得都不错，不过总觉得还缺点什么，你们发现了吗？缺少什么呢？预设：表情不是很丰富神态不是很到位缺少服装师：同学们说的对，（不过还少了一个非常重要的内容）让我们一起来欣赏一段我们曾演过的课本剧中的一个片段，看看是不是对你会有所启发。边欣赏边思考这个小演员在向观众表达什么呢？（表达人物内心的想法。）板书：心理活动2、如果我们在演《杨氏之子》这个课本剧的时候，也能够把人物的心理活动表达清楚，是不是就更加到位了。在上节课的学习中，人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象，那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢？这在本文中是空白点，现在请你再读读这段对话，边读边揣摩人物内心的想法。3、思考之后，请你试着写一写，写之前老师也给你一些提示。我们要联系上下文推想人物的内心活动，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及这两个人物之间的关系、情感等，还要注意语句要通顺，表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。写话提示：1、联系课文内容推想人物的内心活动，想象要合理。（1）符合故事情境（2）符合人物关系（3）符合人物情感2、语句要通顺，表达要清楚。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔想：。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿听后想：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听，看看想象是否合理，语句是否通顺。5、同学们我们一起来交流交流，孔君平有可能是怎样想的呢？其他同学认真倾听，一会请你按照以上要求来评一评。评价点：（1）想象是否合理，是否符合故事情境（长辈在跟晚辈开玩笑，晚辈礼貌的回应）；是否符合人物关系；是否符合人物情感（礼貌、敬重）；表达是否清楚，语言是否通顺。（2）在想象内容相同的情况下，体会谁的表达更清楚，更生动。教师小结：你看，通过我们揣摩人物内心活动，我们发现杨氏子之所以能说出如此精妙的语言，是因为他经过了这样的思考，但这些思考却是在瞬间完成的对吗？（从哪看出来的？儿应声答）从而让我们更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。6、通过走进人物内心，让我们对他们有了更加深刻的了解，那通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题，请你修改修改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准备。【设计意图：抓住文中的空白点，对学生进行写的训练，培养学生联系上下文推想人物心理活动的能力，并训练学生描写人物心理活动的能力，同时也带领学生走进人物内心世界，培养学生准确描写人物心理活动的能力。】板书：杨氏之子思维敏捷之妙心理活动语言精妙理解透彻之妙聪慧语言委婉之妙
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