杨氏之子教学设计教材简析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 教学目标：1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文――《杨氏之子》。古文也叫文言文，是古代的汉语，跟我们现代汉语有所不同。今天就让我们一起来探讨一下怎样学习古文。2．读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）二、初读课文，读好课文。
1、俗话说“书读百遍，其义自现。”现在让我们来读读这篇课文，看看讲了一个什么故事？在读的时候注意标出难读的字。2、学习生字梁 惠 诣 乃 为 曰 应 禽3、现在看谁能把课文读好？（屏幕中出现句子）（1）指导学生读准每句的节奏、每字的读音、把握好感情。（2）老师配乐范读，学生自由读。三、精读课文，理解文意。1、这篇古文讲了一件什么事？文中有哪些人物？（板书：杨家的儿子、孔君平）2、杨家的儿子到底是个怎样的孩子呢？（是个聪明的孩子）你从课文中哪句话知道的？（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）这句话是什么意思？（梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明）“非常”是原文中的哪个字的意思？你是怎么知道的？介绍理解文言文的一种最基本最常用的方法“看注释”。谁能把这句话读一遍，要求读出它的意思。3、你说杨家的儿子很聪明，有证据吗？孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）这两句话是什么意思？（孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”）（板书：杨梅 孔雀）（2）“家禽”是指我们现在的“家禽”吗？（家里的鸟）（2）“孔指以示儿”什么意思？（刚才我们用了学习古文一种常用的方法“扩展词语，连词成句”）（3）这里并没有说是杨梅？你怎么知道是杨梅呢？（从句子：为设果，果有杨梅）（4）理解这个句子用了我们学习古文的另外一种方法“联系上下文”。4、学习句子“为设果，果有杨梅。”
（1）这句话是什么意思？（杨家小儿为孔君平摆出水果，招待孔君平，水果中有杨梅。）（3）到底谁为谁设果？（杨家小孩子为孔君平设果）你怎么知道？5、出示句子“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。”请说说这个句子的意思。6、同桌之间讲讲这个故事四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。１、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”（1）出示对话 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（提示：可以根据板书的内容和句子中标红的字来阐述。）（2）我们说在与人交流谈话时，首先得要听明白对方的话，现在就让我们来看看这两句话的弦外之音。（孩子的回答妙在：（1）孔孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定的方式，这样回答既准确又婉转。）2、对比句子：未闻孔雀是夫子家禽孔雀不是夫子家禽五、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?（揭示中心词“聪惠”）师：请大家看惠的解释是？生：智慧师：对，语言的艺术是来自于智慧。所以这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。六、拓展１、给“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。
小草要睡觉，请别打扰！草儿青青，何忍踏之！花草美，爱花护花人更美！师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。２、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。 “别吻我，我怕羞” “我不是碰碰车”师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。同学们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！10杨氏之子 看注释 杨氏之子 杨梅 扩展词语连词成句 孔君平 孔雀 联系上下 聪慧
微信/支付宝扫码支付