五年级下册《杨氏之子》

作业2-表单旗县名称巴林左旗林东镇网络班级巴林左旗小学语文4班任职学校白音敖包寄宿制小学姓名姜瑛作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。n角色适应期教师：设计一份自己的教案；n经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容五年级下册《杨氏之子》教材分析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。设计思路：《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。因此，为了让学生更好的掌握，在集体备课时，我们决定用两课时来学习本课。我任务教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，第一课时，我着重于学生的朗读，通过试读、泛读、自读、同桌互读、小组论读以及展示读等方式，让学生读的通顺、流利，我相信“书读百遍，其义自现”，这样就为第二课时的译文、分析课文、背诵课文打下坚实基础，而第二课时，我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默以及回答的巧妙：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽” ，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想以此促使学生朗读更多这样的故事，而这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。所以本次我交的作业就是五年级下册第十课《杨氏之子》第二课时的教案。发给学生的是学案，以下加粗的内容均为学案内容，希望老师予以指导，使我设计的学案更完善、更有实效性，自己的教案更充实。10、杨氏之子（第二课时）学习目标：1、正确翻译课文。2、理解文章内容。3、背诵课文。学习目标简单明了，学生实施起来也很容易，但是看似简单的学习目标，实则含盖了课文中预设的重难点，比如：正确解词、翻译课文；体会文中孔君平回答的“巧妙”。课前准备：将课文抄写在黑板上，方便学生展示。教学流程：（一）导入语：同学们，上节课我们通过多种形式的朗读学习了第十课《杨氏之子》，那么谁来说说课题《杨氏之子》的意思？生：就是姓杨人家的儿子。师：很好！那么老师是姜氏之女，你们呢？生：王氏之女、李氏之子、孙氏之子等师：很好，本节课我们继续学习《杨氏之子》，一起去看看姓杨人家儿子的聪慧！（二）明确学习目标：学生齐读。（三）学习班长读自学指导一：自学指导一：1、齐读课文。2、结合第一课时译文方法，继续翻译课文，说说杨氏之子的“聪惠（慧）”体现在哪里？ 3、小组内交流。设计思路：让学生齐读课文，一来可以回顾课文内容，二来间接检测后进生的掌握情况。第一课时，学生通过结合课下注释、借助工具书、小组内交流、询问老师等方式初步翻译了课文，因此，还需再巩固，要求到达熟练，为体会杨氏之子的“聪惠（慧）”打下基础。学生在翻译完课文后，自己体会，然后小组内交流自己的体会。（四）学习班长读自学指导二：自学指导二：展示交流1、小组长抽签，决定展示任务。任务一：展示读文任务二：解释字词任务三：翻译全文任务四：说说文中杨氏之子的“聪惠”（慧）体现在哪里？2、小组内准备。3、全班展示。设计思路：学生在自主学习后，我们以展示的形式来检测学生的自主学习情况，当然，这里就包含了许多知识点：对第一课时读文的再次检测、对文章中重点字词的解释、对课文内容的翻译、对杨氏之子“聪惠”（慧）的体现等，那么为了展示的公平以及提高学生的参与度，我一贯采用抽签的方式，这样，小组在明确自己的展示任务后，给几分钟的时间，让学生去自己相应的板面准备，我则进入小组倾听、指导。师：我来重申一下展示评分标准，准确无误，加一分；过程流畅，加一分；展示时大方自然，加一分；能与听展者互动，加一分。同样，听展者也是一样，能及时评价、补充或纠错，加一分；能向展示者提问，加一分。展示开始：抽到任务1的小组： 周明悦：同学们，上节课我们学习了文言文《杨氏之子》，那么在我们小组展示之前，谁来说说《杨氏之子》选自哪里？丛立超：我知道，选自《世说新语》周明悦：很对，那么我为大家介绍介绍《世说新语》，《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，全书原八卷，今传本皆作三卷，分为政事、文学、方正、德行、言语、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。丛立超：请听我们组展示读文，首先是分角色朗读。我是旁白,陈艳梅扮演的是孔君平，王御洋扮演是杨氏之子。贾志东：我们组读课文都很好，当然得再齐读一遍。周明悦：我们组展示完毕，请大家为我们小组评价。王美心：我评价，我觉得你们组展示的很好，但是我要赛读。高梦欣：我建议，赛读的同学在读的时候，其他同学可以在心里跟着默读。师：这个建议很好，不仅能再温习一遍课文，而且能及时为他人纠错。……周明悦：我们小组展示完毕，通过大家的建议和鼓励，相信我们会展示得更好，接下来请大家注意看抽到任务2小组的展示。教师根据展示情况给小组、个人加分。抽到任务2的小组：好雅馨：大家知道要想准备翻译一篇课文，我们必须知道每个句子的意思，那么，要想知道每个句子的意思，当然得理解每个词语的意思，接下来，就由我们小组为大家讲解词语的意思，请大家保持科学坐姿。王艳超：大家看前面黑板，我先来解词，氏：姓氏；子：这里指儿子；甚：非常、很、特别；惠：同“慧”，聪明的意思； 赵志鑫：诣：拜见；乃：于是、就；为：给；设：摆设；果：水果；李红旭：示：给……看；曰：说；此：这；君；这个翻译为“你”；臧美艳：答：回答；未：没有；闻：听说；夫子：这里翻译为“先生、您”；禽：鸟类，文中可译为“鸟”。刘晓颖：我再为大家梳理一遍。郝雅馨：检测一下大家掌握的怎么样，我点到谁，谁来回答……同学们掌握的不错，要再接再厉，我组展示完毕，请大家给出评价。孙旭：我建议，王艳超在展示时尽量不要挡板。李名扬：我评价，得你们组分工明确，有利于小组成员全员参与。……郝雅馨：谢谢大家的意见，这会帮助我们组更好的展示。教师评分。师：同学们，两个小组的展示，让我们欣赏了优美的读文、看到了准确的解词，那么接下里该哪组展示了？生：我们小组，翻译课文。抽到任务3的小组：孙旭：老师说过，学习文言文分为四个步骤：读、译、析、背，每个环节都不能缺少，我们组展示的就是第二个环节：译，也就是翻译课文。高梦欣：请大家坐好，看黑板上课题《杨氏之子》意思就是姓杨人家的儿子。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孟岩松：孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫姓杨人家的儿子出来。臧美玲：（姓杨人家的儿子）为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对姓杨人家的儿子，并说：“这是你家的水果。”李云涛：姓杨人家的儿子听完后马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 王美心：我再带领大家完整的翻译一遍课文。孙旭：我们组展示完毕，你觉得怎么样？说说你的看法李名扬：我评价，你们组成员翻译哪句就用手指哪句的方式很好，我要向你们学习。王御洋：我补充，我觉得“杨氏子”在后来翻译的时候，可以说成是孩子，或者说成姓杨的孩子，这样比较顺口。陈宏伟：我反驳，我觉得不可以，直接说成是姓杨人家的儿子更好，如果说成孩子，容易说不清楚。师：我觉得为了方便口述翻译时，我们可以将他说成是孩子，但是最准确的翻译仍然是姓杨人家的儿子。袁雨萌：我建议，我觉得你们组可以向上个小组那样，来抽测个别同学，这样会更完美。……孙旭：谢谢大家提出的看法，我们组会更加努力，争取以后展示的更好。接下来请抽到任务4的小组来展示。教师评分。抽到任务4的小组：李名扬：学习文言文，不光要会读、会译文，更要会分析课文，文中的杨氏之子才九岁，但是他很聪惠（慧），那么他的聪惠（慧）体现在哪里呢？大家请听我组分析课文。陈宏伟：大家看这一句：梁国杨氏子，九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。高天：大家再这句话：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事不约时间来看，两家的关系很好，常来常往。并且还可以看出孔君平很有礼貌。并与小儿关系很好。丛丽杰：为设果，果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 钱晓娟：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”而杨氏子听完后立刻就回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”可见孩子反应极快，特别聪明。袁雨萌：综上所述，我们组认为杨氏子的“聪惠”（慧）体现在很有礼貌、很会招待客人以及回答巧妙上。大家还有不同意见吗？教师评分。刘晓颖：我补充，我觉得杨氏子的回答巧妙不仅仅体现在反应快上，更体现在他回答时的语气上，他采用否定句的婉转方式回答，斤表现了应有的礼貌，有表达了自己的意思。教师精讲杨氏子回答的“巧妙”之处，并且板书：10、杨氏之子杨梅杨家果会听思维敏捷甚聪惠（慧）语言机智孔雀孔家禽会说回答巧妙师：嗯，说得很好，你们组不光分析课课文内容，还讲解了课文的结构，让大家对课文更深入的了解，那么这也正是本节课的重点以及难点，大家看黑板，注意听：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思就是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。杨氏子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟啊。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”联想到“孔雀”，最妙的是，他没有生硬的直接说：“孔雀是夫子您家的鸟！”而是采用了否定的形式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了他作为晚辈应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对，因为孔君平要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚，这足以反应 出杨氏子思维的敏捷、语言的机智幽默以及回答的“巧妙”之极。（五）师：那么四个小组展示的都很好，老师觉得这样有意思的课文大家肯定想把它永久的留在脑海中，是不是？除了理解文章内容，那么最好的办法，当然就是什么了？对，就是把它背下来，接下来，大家自由背诵。自学指导三：背诵课文设计思路：这是本课的最后一个学习目标，学生基本上都可以当堂背诵，一来本文简短，二来在第一课时多种形式的朗读以及刚刚学生对课文内容理解的铺垫下，学生已经记差不多了。在学生自由背诵后，可根据背诵的情况，进行抽查，也可以齐背，灵活处理。（六）师：同学们，有一句话是这样说的：光说不练假把式，光练不说傻把式，又说又练真把式！那么，你们到底是什么把式，想不想验证一下？好！请同学们自主完成达标检测题，答案就在检测题里。达标检测题：一、读拼音，写汉字，把字写正确，写匀称。（4分）liánɡhuì（）国杨氏子九岁，甚聪（）。yìnǎi孔君平（）其父，父不在，（）呼儿出。二、写出下面句子中加粗字词的意思。（6分）1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出诣：________乃：________2、孔指以示儿曰曰：________3、甚聪惠甚：________惠：4、此是君家果此：三、翻译下列句子。（4分）1、为设果，果有杨梅。2、未闻孔雀是夫子家禽。 设计思路：学生第一次接触文言文，兴致很高，掌握的也很快，但是要想更直观的检测，还得落实到基础题上，落实到纸上，因此，我针对课文重难点，出了几道题，让学生独立完成！（七）学生完成后，对子互换，第一题对子互批，第二题教师念答案批，第三题请同学回答，然后将分数登记在右边，最后自己改错，教师就错的最多的题再讲解、强调。学案背面给学生印上同样选自《世说新语》的《咏雪》、《陈太丘与友期》等文章。（八）结束语：同学们，我们的语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群儒”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣，同样的意思，不同的表达方式，效果也大相径庭，当然，这样的故事在《世说新语》中还有很多，在学案的背面，我为大家选了几个，剩余的时间，大家认真读一读。（如果时间允许，全班交流自己读后的收获）