杨氏之子公开课教学设计

★精品文档★杨氏之子公开课教学设计《杨氏之子》教学设计１、会写6个生字，会认3个生字能正确读写文中词语２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；３、有感情地朗读课文背诵课文４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙课前谈话同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读刚才，我们背的都是古诗古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口一、导入新课1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩板书课题读一读课题杨氏之子2．谁知道课题的意思？“氏”指的是这里的“之”指的是，那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子老师姓刘，在古代就称作——那你就是—二、接触文本，读通课文，理解句子意思1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本48页，自由朗读课文要求读准字音2、指名读第一次读就读得字正腔圆，真了不起正音：“为、应”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★3、听老师读听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿出示课文，生自由反复读读男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读14、大家读得很好怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书，把文言文的字词变成一句一句的话来理解下面请同学们按照老师说的方法自学课文要求1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文三、出示填空，检查自学情况1.谁来说说课文主要讲了什么？文章主要讲了杨家小儿才岁，是个的孩子有一天，孔君平去他的父亲父亲不在，用招待孔君平逗他说是杨家的果杨家小儿用不是的鸟来反驳他齐读2．知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？梁国杨氏子九岁，甚聪惠师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧聪惠：聪明有智慧惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思师：“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代你说的“非常”是文中哪个字的意思？甚：很我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——“甚动听”师：一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致谁来读读这一句？预设评价：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？为设果，果有杨梅谁给谁端来了水果？2孔指以示儿曰：“此是君家果”“此”指的是什么？，你怎么知道的？君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家儿应声答曰：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★未闻孔雀是夫子家禽”“应声”指的是：不假思索，马上“未闻”是什么意思？这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文，一定能读得更有滋味3．现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？4.增加点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问，你们用文中的话来答男生问，女生答杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？5.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来四、咬文嚼字，探究生趣1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，请同学们再细细地读读课文，找找原因A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子评：你真会听话生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)师：这一招在兵法上叫以其人之道板书：孔雀——孔家禽3、那么杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助这道填空题来说说：孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是3评：杨氏子不但会听，还会说B、理解杨氏子的回答请同学们读读他的话：未闻孔雀是夫子家禽老师也来读读黑色字体的部分：孔雀是夫子家禽比较这两句话，你发现了什么？未闻：师：说得太好了，孔先生，我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊好一个“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子称孔君平为“夫子”显得2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★——有礼貌我们分男女同学来对对看(读：孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”)3、理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考的时间长吗？那你觉得他是一个怎样的孩子呢？评：你真会读书小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：3.小结：读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里齐读全文4．小练笔：如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话课件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”儿拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事2.拓展阅读推荐《口中狗窦》结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐4口中狗窦：张吴兴，年八岁，口中缺一齿人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★人莫能答3．像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：七步成诗、咏絮之才等六、作业推荐同学们课外读一读《世说新语》，希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动10、杨氏之子孔君平杨梅杨家果杨氏子孔雀孔家禽读看注释查找工具书联系上下文《杨氏之子》公开课教案教学目标：1、通过预习、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语2、通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣3、通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙初步感悟学习文言文的基本方法能够背诵课文，积累语言感受祖国语言文字的博大精深教学重点：指导学生读懂故事，理解词句意思，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣教学难点：品味杨氏之子应对语言的巧妙教学过程：一、故事引入１、师：同学们，昨天我们通过本组导入语知道了本组的主题是“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看出示罗斯福的故事：生：师：看懂了吗？罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？生：罗斯福没有告诉他的朋友师：你从哪儿知道的？生：罗斯福说：“我也会**”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★，说明罗斯福没有告诉朋友师：对，你读懂了这个故事罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生大家想认识这个聪慧的孩子吗？齐读课题──２、引入课题，解题：师：氏：姓氏，表示家族的字子：古时候称男孩子为子，这里指儿子那“杨氏之子”的意思就是──？生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子师：你贵姓？也可以称为——氏之子或之女二、初读课文，读通课文1、初读感受师：初读课文，看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示课文2、感受文言文和白话文的不同3、范读4、出示自学要求：①轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍②利用学习古诗的方法，自己试着理解本文的意思并读出古文的节奏③小组交流你读懂的内容和不懂的问题5、指名读相机评价重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”“未闻孔雀是夫子家禽”三、理解课文大意１、结合注释，自主理解课文：师：试着用自己的话讲讲这个故事２、同桌交流自身的理解：师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来３、全班交流自身的理解相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思理解”为设果”需要联系上下文的方法师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★这句话讲的是？生１：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明”师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？生：是“甚”的意思师：你怎么知道的？生：我是看了课文下方的注释师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习师：大家来读读第二句全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出师：谁来说说这句的意思生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来师：同意吗？生：同意师：为设果，果有杨梅谁为谁设果？生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果师：对，孔君平是客人你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的小朋友师：通过刚才研讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽””师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的”家禽”的意思一样吗？说说你的看法生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？师：我来协助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是──生：家里的鸟师：对这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★，现在谁来完整地说说这句话的意思？生：孔君平指着水果对杨家小儿说，师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟”师：很好４、请一个同学完整地把这个故事讲给大家听：师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个小朋友叫了出来小朋友给孔君平端来了水果，其中有杨梅孔君平指着杨梅给小朋友看，并说：“这是你家的水果”小朋友马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟”５、带着理解朗读课文：师：有了自身的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处１、出示考虑的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进,熟读而精思的读书方法，请你再细细地读，静静的考虑，你一定会有新的体会大家就大屏幕上的话题一边读一边考虑，可以在书上作批注，现在开始２、品读句子，对文本进行个性化的解读３、独立学习考虑，并做好批注４、四人小组交流：师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自身的考虑和见解，这样请大家在四人小组里交流自身的体会５、全班交流：重点点拨：⑴孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默⑵杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自身的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑板书：孔雀⑶品位杨氏之子的话外之音：５、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?指导同学在说孔君平的话是用上“聪惠”师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反映呢？６、揭示中心词“聪惠”：７、小结：师：正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果五、熟读成诵１、小朋友们的体会很深刻，假如现在朗读课文，相信你能够把自身的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读２、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背不能背诵的看着书朗读３、全班背诵六、拓展１、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术：师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术２、综合性实践活动：生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料：师：小朋友们还收集了许多这样的语言，我们现在小组里交流一下，待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享⑴小组交流⑵全班交流：师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭小朋友们通过今天的学习，不只能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽随同我们继续语文的学习之旅吧！下课，谢谢小朋友们！杨氏之子教学设计学情分析：但对于整篇文言文，学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，领悟杨氏之子的对答之巧学习目标：知识与能力：会写6个生字，会认3个生字；了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙；品味词句，感受杨氏之子的聪慧过人过程与方法：参考注释，理解句子的意思情感态度与价值观：感悟古文的韵味，初步培养学生喜爱古文的情感教学重难点：抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”课时安排：一课时教学过程：一、揭题导入，迁移运用1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？2.这篇文章的语言有什么特别的地方？二、初读感悟，自主学习自学要求：①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★自由朗读这则文言文，读准字音，把古文读通顺关注两个多音字“为”、“应”和三个生字“惠、曰、禽”②利用学习文言文的方法，试着理解本文的意思，并读出古文的节奏③小组交流你读懂的内容和不懂的问题三、整体感知，复述故事用你自己的话复述《杨氏之子》这篇文言文，可以适当补充内容四、逐层深入，合作探究思考：杨氏子聪惠在哪里？五、发挥想象，拓展练习《故事新编》用白话文扩写文章内容，可以适当合理想象提示：你可以想象一下杨氏小儿长什么模样?是谁接待板书设计：杨氏之子甚聪惠杨氏子杨梅孔君平孔雀2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11