五年级下册《杨氏之子》学案

五年级下册《杨氏之子》学案 五年级下册《杨氏之子》学案 五年级下册《杨氏之子》学案单元教材分析：本组的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点是在人物语言上见功力。教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，使学生通过对不同体裁的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式，习得语言的恰当表达方式，同时增强学生对祖国语言字的热爱之情。教材在指导学习上有比较系统的设计，如：在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。学情分析：五年级学生没有接触过言，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶言了。针对这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习言真有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基础。教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。2、能正确流利地朗读，背诵。3、能根据注释理解词句，了解内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：能根据注释理解词句，了解内容，体会中孩子应对语言的巧妙。教学难点：体会中孩子应对语言的巧妙。前准备：教学教学设计：前谈话：由敬辞雅语的使用引入，让学生初步感悟语言的艺术。问人姓氏说（贵姓）未及迎接说（失迎）无暇陪同说（失陪）请人勿送说（留步）一、解题1、出示题，比较本题目与前几节题的异同，简要了解言。2、理解题目意思，了解本出处。⑴、指名读注释，引导学生识记。（如果让你根据这个注释设计一道填空题，你认为可以把哪些内容设计成填空的内容？引导学生自己识记。）⑵ 、理解“子、氏”的意思，说说题目意思。（古代称呼帝王、贵族等，后称呼名人、专家；神农氏、太史氏、摄氏表。对学术、流派、专家、名人的称呼。）⑶、写出题目意思。⑷、仿照题目进行自我介绍。二、初学，指导朗读。1、出示读书要求：读准字音，读通句子。2、自读。3、交流检查。⑴交流字音：聪惠诣曰禽为应⑵交流最后一句话的读法。理解：“家禽”。⑶检查朗读：展示读，指名读，齐读。三、指导学生理解内容，体会人物语言之巧妙。1、教师展示读，指导学生加上动作读帮助学生理解内容。2、同桌交流，说说意思。3、检查反馈，教师与学生对读并将翻译成白话。4、指导朗读，展开诵读比赛。、体会人物语言之巧妙。（1）、自读思考：杨氏之子给你留下怎样的印象，你是从哪里感受到的？（2）、引导学生通过“应声答”体会杨氏子之反应灵敏；通过分析孩子明白孔君平在姓氏上做自己也在姓氏上做体会孩子的“聪惠”。（3）、口头填空：这个孩子不仅聪明，他还（ ）（4）、引导学生由杨氏子的回答中“未闻”二字体会其语言之巧妙，既表明了自己的意思又显得谦虚有礼。四、拓展练习1、听写句子：梁国杨氏子，九岁，甚聪惠。2、你能用这样的句子夸夸班里的同学或老师吗？3、请结合插图用自己的话写一写《杨氏之子》这个小故事。五、作业1、流利地朗读，背诵。2、推荐阅读：《世说新语》小故事3、将改写成一篇小短。板书设计：杨氏之子【精品程】《杨氏之子》教学设计及反思杨杨梅甚聪惠孔孔雀教学反思： 《杨氏之子》这篇，是小学阶段第一篇言，所以让孩子们能够读通、读顺、读懂，对孩子进行读懂言的方法策略指导是我这节的教学重点。在教学中，我充分让学生读，在读中学，读中悟。这是孩子们第一次学习言，所以能够读通言是一个重点。我先向学生简介了言，然后放手让孩子自己读，在学生充分朗读之后，请同学朗读，对朗读中出现的问题进行指导，并示范让学生加上动作去读，增强学习的趣味性也帮助学生能更好地理解内容。在读通读顺的基础上，让孩子再读，用白话翻译言，对能够整体把握。虽然是第一次学习言，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，采取师生对译的方式，将一些难懂的地方给予点拨和指导。在学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解言的一些基本方法，“看注释”和“查工具书”、“请教他人”等，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出的，孩子掌握起就更容易一些。中杨氏子的语言非常巧妙，但是让孩子就中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去，我在开的时候与学生谈话，讨论如何询问他人的姓氏会更谦虚有礼一些，让孩子感知语言的艺术。这样孩子对于语言的艺术感受就深切了一些。而中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反应敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之义，并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样，于是用孔雀回答，我将这一部分的理解设计成了板书，对比鲜明地出示在了黑板上。但杨氏子没有正面否定孔君平的回答妙之所在，孩子在体会的时候先是有些不大明白，我借用前一天听时何老师的做法，与学生进行情境对话“杨梅是你家的果子”“孔雀是你家的鸟”，学生恍然大悟，加上“未闻”二字，使回答更加谦虚，这也是学习这篇的有趣之处。虽然这篇我已是第三次执教，但后的感受却各不相同，本次教学后感慨颇多。1、堂容量的设计不够合理，应根据实际情况将指导朗读及了解言学习方法作为教学重点，指导学生读通读顺，为学生准确理解内容做好铺垫。而在本节中为了完成更多的教学任务，在指导朗读时，我做的还欠到位。时间安排有点前松后紧，练习拓展环节一代而过，实为遗憾之极。2、调控学生的能力还有待提高。也许是师生之间比较陌生，上期间发言的似乎只集中在一部分学生那里，还有部分学生参与堂的积极性不高，无法了解他们的学习效果，这真是令人遗憾。在堂教学中，我该用什么行之有效的语言激发学生进行更好的思考，踊跃发言，如何点拨，对学生的回答如何进行合适的评价这一系列的教学机智，需要在日后的教学中多学习，多揣摩。教学和电影一样都是门遗憾的艺术，但这不是借口，备的深入与否直接影响到堂的效果，本次上之前，如果我再多做一些堂的预设，充分考虑到实际情况对教学的影响，多准备一些应对的措施，相信教学效果会更好。还好，亡羊补牢，犹未晚矣，相信这堂会让我更准确地找到自己的努力方向，不断前进。