五年级下册杨氏之子教学设计

★精品文档★五年级下册杨氏之子教学设计杨氏之子一、故事引入１、出示罗斯福的故事，默读师：孩子们，昨天我们聊到了一个话题“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看生：师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？生：罗斯福没有告诉他的朋友师：你从哪儿知道的？生：罗斯福说：“我也会保密”，说明罗斯福没有告诉朋友师：对，你读懂了这个故事罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要学习一篇古文，叫文言文，齐读课题――师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？生：“杨氏之子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★的意思是姓杨人家的儿子二、读通课文师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多读文言文的时候要注意停顿，善于想象．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂下面老师想了解一下同学们会不会读文言文生：指名读师：不错请坐下再听我读一遍，注意看大屏幕：师：再找同学来读一读，全班一起读师:读通了课文，下面就请同学们把这个古人的话说成现代的话，把古文的意思用现代的话说一说“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”谁来说？说错了没关系生：第一句话的意思是：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明师：你也真聪明！谁还愿意再说一遍？或者重复一遍，或者说得更好？生：梁国有位姓杨的，他的儿子九岁了，非常聪明师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？生：是“甚”的意思师：你怎么知道的？生：我是看了课文下方的注释师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习生：杨——师：要记住啊！他是杨家的后代，记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你们要注意啊我还有一个字想给大家写一下师：接着往下说“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”师：大家来读读第二句你说这句话的意思生：我觉得这句话的意思是：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫父亲的儿子出来师：“乃”就是“就”“父不在，乃呼儿出”谁叫的？生：孔君平师：再往下说“为设果，果有杨梅”什么意思？谁为谁设果？谁能用现代的话说一说，请生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅师：师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果师：对，孔君平是客人你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子生：孩子为孔先生端上来一盘水果，水果里面有杨梅师：孩子端上来的只是杨梅吗？从哪儿看出来的？生：师：对，不是一种水果，有几种，其中有杨梅师：你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果，水果里面有杨梅杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁和杨氏的“杨”怎么样？生：一样师：孔君平跟他幽默一下“孔指以示儿曰：‘此是君家果’”这句话意思是什么？生：师：不是问，是说生：孔君平指着杨梅说：“这是你们家的果子”师：用今天的话来说，还要再加上几句，我的意思谁明白啦？生：孔君平指着杨梅说：“这杨梅和你一个姓，是你们家的果子”师：明白了吗？你呀，姓杨；杨梅呢，它也姓杨两个“杨”是一个字看来，杨梅是你们家的果喽师：接着往下说“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”禽，先讲禽生：禽是家养的一种动物师：这里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鸟，飞禽走兽嘛用今天的话来说——生：最后一句用现在的话来说是，儿子听了这话回答说：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可没听说过孔雀是先生家的鸟”师：“未闻”是什么意思？生：没(来自:海达范文网:五年级下册杨氏之子教学设计)有听说过师：好的既然读懂了，再朗读一遍吧大声地读四、品读文本师：现在于老师提一个问题：你从哪儿看出这小孩“甚聪惠”？师：先告诉于老师“聪惠”是什么意思？生：聪明你说了，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★“惠”就是“慧”的意思师：是的，“惠”是个通假字，它和“慧”一个意思作者为什么不直接用“慧”呢？这个“惠”的意思多啦，仁爱，善良，温顺，好处，等等眼睛看着它，再看杨氏之子的表现，你们觉得这个小男孩怎么样？生：聪明懂礼貌，师：哪里看出来的？师：设想一下，孔君平听了小孩的话会说什么？师：正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果六、拓展１、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术人教版语文五年级下《杨氏之子》教学设计王垸小学何红芬教材分析：《杨氏之子》是一篇文言文，它讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事故事语言幽默且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体悟杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难为此，在教学的过程中，我认为应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感受文中的人物语言教学目标：1、了解有关文言文的基本知识认读本文的字词，结合注释和上下文理解文章的意思2、品味词句，感受杨氏之子的聪慧过人3、感悟古文的韵味，初步培养学生喜爱古文的情感教学重难点：1.初步学习文言文的学习方法，激发学生学习文言文的兴趣2.学会朗读，理解字词及文章意思，感受杨氏之子的机智教学过程：一、解读文言，揭题入学1.导语:同学们，我现在来考考大家，我来说一句话，谁来说说它的意思通过对译，初步了解文言文的特点2.板书：杨氏之子3.解题：“氏”？、“子”？理解“杨氏之子”？4.迁移:用这种方法来介绍自己二、熟读释义，理解全文1.初读课文，谈谈感受文言文较难读好，句子意思也较难理解等2.指导读文，理解字词注意“惠”“夫子”“家禽”等词的理解3.自由练读，理解文意对照朗读，加深理解出示文言文与白话文的对照，师生配合朗读4.背诵积累，感受趣味三、读中积累，感受机智1.思考:文章的意思大家都读明白了那么文中的杨氏之子又给我们留下了怎样的印象呢？2.交流：梁国杨氏之子九岁，甚聪慧3.品读：你从文中的哪些地方读出了他的聪慧？句子1：孔君平指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★句子2：为设果，果有杨梅读读，又让你读出了一个怎样的杨氏子？4.齐读课文，读出韵味过渡：同学们在读书学习的过程中肯定已经发现了一个问题：在这一篇文章中有一些词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到这些词语么？四、拓展延伸，激发阅读1.出示原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐2.指导读通并初步理解：用学习《杨氏之子》的方法，借助注释边读边想想每句话的意思3.总结：同学们，这节课我们通过读、悟了解了文言文的一些特点，也感受了杨氏子的聪慧，同时我们也品尝了文言字词的趣味真好！古文就是这么有意思，课下大家可以找一篇自己感兴趣的古文读一读，我相信你会有更多地发现五、板书设计，体现纲要杨氏之子杨氏子杨梅孔君平孔雀甚聪惠五年级语文下册《杨氏之子》教案教材说明：人教版义务教育课程标准实验教科书，语文第10课选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物的机智、语言的风趣教学内容：教学目标：知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★等词语能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句意思背诵课文情感目标：了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙教学重点：1、能理解课文意思，做到有感情地朗读2、能在生活中运用精妙的语言教学难点：体会文中人物语言的精妙教具准备：幻灯片、相声片段《牛年牛》学生准备：搜集精妙的语言故事教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入：1、听相声片段《牛年牛》，说说牛群的话妙在哪里师引导：幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，那么机智巧妙的语言呢？今天，让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子精妙的语言吧！出示幻灯片，板书课题：杨氏之子“吾乃李氏之子”你知道是什么意思吗？你能说说题目的意思吗？你可以用这种方式介绍一下你自己吗？二、初读课文，读通读顺1、自由读课文能不能说说你初读文言文的感受？2、你们认真听一听老师范读，想一想我读的和你读的有什么不同？3、师：从老师的读中，你知道读文言文要注意什么问题？小结：一定要注意适当的停顿4、展示幻灯片杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出为设果，果有杨梅孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”你们愿意读好吗？请用“/”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★做好正确的停顿，然后自由读课文注意读准字音，难读的句子多读几遍5、检查诵读情况，随机指导各小组内两人互相读一读、听一听、评一评哪个同学来展示一下你的朗读？三、反复朗读，明白大意1、再读一读课文，先自己说说每句话的意思不懂的地方可以做个记号2、小组内交流你所理解的句子意思，听一听组内其他同学的见解3、全班交流你对全文句子的理解教师渗透学法指导在班内展示、交流句子的理解每组交流一个文言句的意思，然后说说你们是用什么方法理解的梁国杨氏子九岁，甚聪惠甚:很惠：同“慧”，智慧诣：拜见乃：就，于是为设果，果有杨梅为设果，果有杨梅设：摆放以：来示:给······看曰：说儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”未：没有夫子：旧时对学者或老师的尊称桥梁乃至优惠子曰造诣家禽教师扮演杨氏之子，学生扮演孔君平读时，教师故意落掉“未闻”两字引发讨论：老师这样回答和文中杨氏之子那样回答，那个更好？为什么？孔/指以示儿/曰：“此/是君家果”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽”幻灯片展示，小结：杨氏之子不仅否定了孔君平的观点，更委婉地回答了他的话五、揭示人物形象那你觉得杨氏之子怎么样？文中的哪个词和“聪明”意思相同？你能从文中哪个词看出这个孩子确实是才思敏捷，非常机智吗？可以同桌或小组内议一议教师小结：对，从一个词语就能反映出一个人物的形象来同学们在作文中要学以致用啊！六、拓展、迁移1、小组内交流你搜集到的精妙语言小故事2、幻灯片展示：讨论、交流全文的意思，师相机指导在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果”孩子马上答道:“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★我可没听说孔雀是先生您家的鸟”2、学习高度精中注意力背诵：你能用三分钟背熟这篇课文吗？小组内试一试八、布置作业1、在田字格内写一写生字比一比组内谁写得正确、规范、美观，谁的进步最大2、小组内合作，演一演你们搜集到的精彩对白板书设计：杨氏之子杨氏之子孔君平杨梅孔雀2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9