《杨氏之子》文言文语文教学心得

★精品文档★《杨氏之子》文言文语文教学心得　　《杨氏之子》文言文语文教学心得　　《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文,初次学习古文,学生普遍感到很新鲜但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”?该让他们学到些什么呢?我首先在备课上下了一番功夫我查阅了许多资料,如,原版的《世说新语》,《古代汉语》书,编写了一份具体详细的教学预案　　为了降低文言文学习的难度,我在指导学生预习时,帮助他们先弄清古文与现代文最大的一个不同点——文言文是单音节词为主,现代文是以双音节词为此,我给同学们作了一个比较:我们现在说“祖父”是一个人,就是爷爷;但是古代说“祖父”就是爷爷和父亲两个人我们现在说“妻子”是指一个人,在古代“妻子”就是指夫人和孩子在这篇古文中,有许多典型的单音节词,如“孔君平诣其父”中“诣”指拜,还有“未”、“闻”、“示”等我让同学们回家去认真预习,借助语文教材和《词语手册》上的注释,对这些单音节词进行理解2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2 ★精品文档★　　在课堂教学中,我首先带着同学们读古文我便示范,便告诉同学们:读古文时,要注意适当停顿,语速要慢可让学生尝试了读第一遍后,发现学生是一字一停地读,没有古文的韵味于是我又范读了一遍,再采取领读、学生练读的方法,反反复复读了好几遍虽然所花时间很长,但是,我不觉得浪费我明显地感受到了学生是越读越好,越读越有兴趣读着读着,学生终于找到了读古文的感觉　　我以“教学生学会并且会学”为本,引导学生借助语文教材和《词语手册》上的注释进行学习,再让学生进行合作、交流、探究半堂课后,我发现学生确实老练了许多,他们饶有兴趣地和同学探讨古文的深层意思,而且摇头晃脑地朗读,或是文绉绉地细读,给你一种返古的感觉随着入情入境地流朗读、品味,学生对这篇文章的理解也就加深了　　当学生理解了文意,深入体会本文语言精妙时,我抛出了本文的中心问题:杨氏之子的应答妙在何处?有学生马上轻松地作了解答:杨氏之子也顺着孔君平的思路,巧妙地用姓氏作答这就是“读书百遍,其义自见”的道理吧!当然,还有一个巧妙的地方,学生一下子归纳不出来,于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比,学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转,表现出了应有的礼貌　　教学完这篇文章后,我找到了一些教学文言文的方法虽然粗浅,但对于今后的教学,很有帮助2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2