五年级下册《杨氏之子》学案分析

五年级下册《杨氏之子》学案分析五年级下册《杨氏之子》学案分析教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读，背诵。3、能根据注释理解词句，了解内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。时安排：1时前准备：学生自行进行意的理解。教学过程：一、出示言，初步感受言的特点。1、这是今天我们要学习的，（幻灯出示)仔细读一读这篇，和平时读的感觉有什么不同吗? 五年级下册《杨氏之子》学案分析五年级下册《杨氏之子》学案分析教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读，背诵。3、能根据注释理解词句，了解内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。时安排：1时前准备：学生自行进行意的理解。教学过程：一、出示言，初步感受言的特点。1、这是今天我们要学习的，（幻灯出示)仔细读一读这篇，和平时读的感觉有什么不同吗? 言和我们平时学习的最大的不同是言——难理解。小结：言语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读言的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。2、那你能读懂题目的意思吗？谁说说？（姓杨人家的儿子）中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——言看似很短，但不像我们平时的那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。二、借助停顿符号读通。1、学生自由读。刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。2、确实读言我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着再读一读。（让学生在书上做好停顿记号）幻灯出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”3、中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。第二句： “诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。）第三句：“为”读四声，这里省略了谁为谁？第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。第五句：“应”读四声，表示很快接着别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的意思，有一个成语叫——飞禽走兽，不是家禽的意思。4、谁愿意读一读全。三、自解意思，初述大意1师：真了不起，刚接触古，就能把古读得这么好，这么流畅。像这样的古我们可以通过什么方法读懂它？预设方法一：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思；预设方法二：看注释；预设方法三：联系上下理解；预设方法四：看插图理解；预设方法五：也可以在不懂的地方可以做上记号；预设方法六：……2师：请你试着用这样的方法读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等一会我们交流。3师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师考考大家：（出示）孔君平诣其（　）父此（　）是君家果（　）为（　　）设果师：短短的时间里这么难理解的言句子居然能自己读懂它，实在让人佩服！但是到底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。四、读懂，体会“聪惠”1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？（姓杨人家的儿子是梁国人，当时只有九岁，非常聪明。）短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是非常聪明。那么，从哪儿看出这个小孩非常聪明呢?2、请同学们从中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”那他聪明在哪儿呢？（1）“儿应声答曰——”说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答）（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”——听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出了，言外之意——你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他很会听。（3）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做，孩子也在姓上做，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的 回答可以用一个词形容。叫做——天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞。像这样的人，我们说他是——能说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。师相机板书：会听、反应快、会说。分角色读对话。3、大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?老师查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。（幻灯片出示）仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请同学们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。生细读。指名答。（1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。当时的情况是——孔君平拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出。那他就是小主人了。那他端出多少水果?就一种吗?从哪里可以看出?（“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。）从这里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子? （2）从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出，夫子是尊称，说话很得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”称呼“杨家”，表示尊重。（3）“未闻”这个词看出他很有礼貌。“未闻”的意思是——没有听说。他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。幻灯出示：孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答就——（不得体。因为孔君平毕竟是拜见他父亲的，这样会让客人尴尬! ）用了“未闻”这样——（婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，又不动声色地反驳了对方。）读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬嚼字，这样才能把话中话都读出。4、此时，孔君平不禁会赞叹，用中的一个词是——甚聪惠！怪不得人们赞叹说——梁国杨氏子九岁，甚聪惠。、读懂了，那能背下吗?给大家三分钟时间背下。(生自由背诵)指名背诵，最后全班一起背《杨氏之子》。五、拓展阅读。1、那你知道《杨氏之子》是哪本书里的故事吗？（选自南朝刘义庆的《世说新语》）。这本书里还有一篇《徐氏之子》，幻灯出示：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”讲的也是一个九岁男孩的故事。1、请同学们读一读，注意恰当的停顿，做一做记号，读好。还要借助注释了解意思，说一说讲了一个什么故事？2、指名读，并说说这个故事的大意。（徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”）3、孩子的回答太妙了，妙在哪里？（他把人的眼睛和月亮做了比较，不是正面回答提问者的问题，而是借助了某样东西告诉提问者他的回答。）五、外作业。把《杨氏之子》和《徐氏之子》的故事讲给别人听。板书：会听聪反应快杨氏之子会说惠有教养有礼貌