杨氏之子第二课时教学设计

《杨氏之子》第二课时教学目标：1.体会故事中孩子应对语言的巧妙。（情感目标）2.学会在习作中对语言进行巧妙运用。（能力目标）教学重难点：体会人物语言的风趣机智，学习运用。教学准备：课件教学流程：一、理顺人物及其关系，概括全文。1.文章第一句话点出了什么？在文中起到了什么样的作用。（点明文章要讲的主要人物，以及人物的特点“甚聪惠”，起到总起全文的作用。）2.孔君平与杨氏的关系是怎样的？从哪里看出来的？（朋友关系，孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。）杨氏之子与孔君平的谈话氛围如何？（友好、轻松。）3.说说全文讲了一件什么事？二、理解文章重点内容，体会人物语言的巧妙运用。1.生自己找出文章的重点内容，并说说这部分内容表达了什么。课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”2.生读“孔指以示儿曰：“此是君家果。”这句话，根据自己的理解，想象当时的情景，觉得孔君平说这句话时的心理活动和语气表情，谈谈理由！（生：当时孔君平说这句话的时候，是想逗着小孩玩儿的，因为他看到小孩子主动拿出水果招待自己很可爱；当时因为面对的是个孩子，孔君平的语气里肯定带有随便、挑逗的味道；）生读“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”这句话，想像一下杨氏之子说这句话时的语气和表情如何？当孔君平听到杨氏之子这么说，心理活动会发生什么变化？（生：杨氏之子并没有被难倒，说话时信心十足，神采飞扬，语气里带着对孔君平的挑战味道。孔君平听后首先应该是惊讶、愕然，随后是赞叹与欣赏。）3．说说文中人物的语言巧妙在哪里？谈谈自己的想法。生分小组讨论，然后全班讨论。生：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。 生：孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”孩子“以其人之道还治其人”，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又反映出孩子思维的敏捷。三、设置情境，习作运用。1.思维大碰撞：孔君平和杨氏之子谁比较机智幽默？根据自己的理解，谈谈看法！2.情境设置：在大街上，你认错人了，这是个时候比较尴尬，你如何运用语言来给自己解围？试着写一写。3.学生自己写一写，全班交流。板书设计：10杨氏之子孔君平：学问渊博幽默有趣信手拈来杨氏之子：才思敏捷委婉周全机智幽默语言的魅力