语文人教版五年级下册1、杨氏之子

读出古文味道体会语言巧妙——《杨氏之子》教学设计张磊学习目标：1、通过课前预习，会写6个生字，会认3个生字。2、朗读课文，有节奏地朗读课文，读出杨氏之子的聪慧。3、能说出课文的意思，体会故事中孩子应对语言的巧妙，产生学习古文的兴趣。教学重点：1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点：体会语言的巧妙性。教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话，导入“古文”1、今天，有很多老师来到这里，和我们一起学习。你们一定都很高兴，用热烈的掌声欢迎他们。古人说：“有朋自远方来，不亦乐乎。”古人还说：“三人行，必有我师焉。”古人有很多话都很精彩。这里还有几句话。▲学而时习之，不亦说乎！▲温故而知新，可以为师矣。▲青，取之于蓝，而青于蓝。 ……2、你们还知道哪些这样的句子？生：“知之为知之，不知为不知，是知也。”师：这句话读起来很有节奏感。。生：“春花秋月何时了，往事知多少？”师：你能说出这句意思深刻话，不简单。生：“吾日三省吾身。”师：这是一个立志的句子，但愿这句话能成为你的座右铭。……3、读后，你们发现古文有什么特点？（有些读起来合仄押韵，朗朗上口，但有些比较难读、难懂。）师：今天我们就来学习一篇文言文。板书：杨氏之子二、揭题，了解“古文”1、指读课题。2、理解“氏”的意思。（如《赵氏孤儿》）3、怎么介绍你自己？师：你们已经弄懂了课题的意思。三、初读，走近古文1、“书读百遍，其义自现。”我们读课文。⑴、自由读，读出自己的感受。 ⑵、指读，（用心听读）读的怎么样？评价（流利正确有感情停顿语气）⑶、谁能读得更好？他读的怎么样？评价（哪地方好？为什么？）⑷、齐读。四、复读，走进古文1、“循序而渐进，熟读而精思。”我们再读课文。2、默读，思考每句话的意思。第一句⑴、读懂了哪些字词？（甚、惠）⑵、你是怎么读懂的？⑶、说说这句话的意思。⑷、练读（停顿重读气息）第二句⑴、读懂了哪些字词？（诣、乃）⑵、你是怎么读懂的？⑶、你是怎么理解这句话的？⑷、从这句话中你体会到什么？第三句⑴、谁为谁设果？⑵、看书上的插图⑶、你看到了什么？ （4）你体会到什么？（甚聪惠）第四、五句⑴、你读懂了哪些字词？（“孔”、“果”、夫子、家禽）⑵、你是怎么读懂的？⑶、说说每句话的意思。⑷、他为什么这样说？板书：杨梅杨家果⑸、他为什么这样回答？板书：孔雀孔家禽⑹、师生对读，哪个好？板书：风趣幽默3、把每句话的意思连起来说说。4、对照译文，背背课文五、拓展，自学古文1、刚才，我们在学习课文时用了哪些方法？板书注释看图联系上下文……2、这里还有一节文言文，请大家用刚学到的方法来学习。⑴、默读，指读，评价⑵、你读懂了什么？⑶、用上方法，说故事大意⑷、有什么感想？ 3、今天我们学习了《杨氏之子》，欣赏了《咏雪》，通过学习，我们感受到了文言文语言的魅力，感受到了文言文语言的魅力所散发出来的光彩。就让这种感觉永远伴随着我们。板书设计15杨氏之子杨家果杨梅看注释孔家禽孔雀看图联系上下文……参考材料一、“惠”有三层意思：1、仁慈2、柔顺3、跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养，说话做事得体。二、了解《赵氏孤儿》晋国大夫赵奢，因被奸臣陷害，满门抄斩。好心人程婴为了保护赵氏孤儿，将自己的亲子与赵氏孤儿互换，结果被杀，而赵氏孤儿幸免于难。二十年后，赵氏孤儿雪洗深冤，大仇得报。