英语人教版五年级下册杨氏之子教学设计

新课标人教版小学语文第十册《杨氏之子》教学设计广州市海珠区宝玉直实验小学唐清梅一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。二、学情分析五年级的学生年龄都在11、12岁，认知能力比较差，生理和心理都不成熟，学习动机不明确。相同年龄的学生感知能力，信息处理能力也会存在智商、认知成熟度等方面的差异。所以在教学过程中不仅要把握学生在一般特征方面的相同点，还要充分重视学生的一般特征的差异性，要因材施教。小学生认知发展具有明显的符号性和逻辑性，缺乏抽象性。学习动机主要决定于对学习内容的兴趣程度以及对老师的偏爱。易接受新知识，可塑性强。三、教学目标1．会写6个生字，会认3个生字。2．能有感情地朗读课文并背诵课文。3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙。四、教学重难点紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙。五、教学准备搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。六、教学时数：1课时七、教学过程一、巧借故事，激发兴趣 1、故事导入，学生体会语言精妙之处。2、揭题、释题。板书杨氏，解释杨氏。那姓黄的人家就叫（生答），姓陈的人家呢？你们真会举一反三。板书之子之相当于助词“的“杨氏之子就是杨家的儿子。齐读课题”杨氏之子“，读得真响亮，你们能学着课题的样子介绍一下自己吗？3、简介《世说新语》。二初读了解，掌握停顿1、学生自由试读。过渡语：听了你的介绍，我们又多积累了一些文学常识，接下来我们一起走进课文吧。古人说：“读书百遍，其义自现。”让我们也来读一读课文吧。要求：读准字音，读通句子。2、检查生字词。过渡语：同学们读得好认真呀，老师来考考你们。老师把这篇文章中最难读的生字抽出来了，自己先自由读一读。待会儿我找小老师带读。开始吧。（1）齐读生字词评：读得真好，请大家观察一下它们的字形，想想如何把它们记住。（2）比较“曰”与“日”“梁”与“粱”，理解“惠”与“慧”。3、再读文章，读出节奏。过渡语：你们观察这么仔细，肯定能把生字记住了。生字解决了，我们来读读课文吧。其实呢，在古时候，古人写文章是没有标点符号的，标点符号都是后人根据文章的意思添加上去的，那我们仅仅按照标点符号把它读出来，可能还不够，有些地方还要适当的停顿，请大家按照这里的提示，听课文朗读。{生边听边画节奏。}4、检查学生读文情况。过渡语：听完课文朗读，我们也来试着读一读。{先自由读、指名读，点评后全班齐读。}过渡语：他读出来了节奏，读出了古文的韵味。大家也能像他一样读书吗？（自由练读、指名读）。三、品读感悟，理解杨氏子的“甚聪慧”（一）熟读课文，读懂故事。过渡语：同学们一学就会有节奏地读课文了，你们也是聪慧的孩子。把课文都读顺了，知道这篇文章是什么意思吗？我们之前学习古诗词的时候有哪些方法，还记得吗？（指名说，相机板书参考、联系）下面就请同学们运用这些方法，自学文章。1、运用所学方法，自学文章。（参考注释、联系上下文、背景、生活实际）过渡语：同学们学的好认真啊，现在把你的理解与小伙伴交流一下吧。2、小组合作学习（1）学生合作汇报（一名学生读，另一名学生解释）（2）教师相机点拨难点（甚、诣、家禽）过渡语：刚才同学们的汇报很精彩，谁能用自己的话把这个故事完整的说一说？你讲得很清楚，让大家认识了这个聪明机智的杨氏子，请大家齐读课文，回味一下这个故事。（二）精读课文，理解妙处 过渡语：本单元我们研究的就是语言的精妙，我们现在来读一读孔君平与杨氏子的对话，看看他们的对话妙在哪里？1、   齐读。他们之间的对话妙在哪里？▲理解他们的对话都利用了事物的名称的第一个字与姓氏相同这一点。▲理解杨氏子的回答。       孔雀是君家禽。        未闻孔雀是夫子家禽。▲理解：应声答曰过渡语：是啊，杨氏子只是个九岁的孩子，回答孔君平的话时知道要委婉，礼貌。他的回答还妙在这里。杨氏子的反映快，对答非常紧凑，我们也来试试，师：此是君家果。生：未闻孔雀是夫子家禽。你们的反应也很快。那如果来访的客人不是姓孔，你们也能像杨氏子那样应答吗？▲如果来访的客人不是姓孔，该如何“应声答曰”？我是黄先生，此是君家果——我是柳先生，此是君家果——我是梅先生，此是君家果——小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）2、从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？过渡语：你们从不同方面夸了杨氏子，看来是很佩服他了。老师这里也想了一些词语，你们自由读一读，看看这些词语是不是也能用来夸杨氏子。3、有感情的朗读课文。过渡语：老师觉得这些词不仅可以用来夸杨氏子，也可以用来夸你们。你们跟杨氏子一样“甚聪慧”！接下来让我们再读一读课文，感受杨氏子的“甚聪慧”。齐读。4、熟读成诵。四、拓展阅读《世说新语》故事中的一则过渡语：学了这篇课文，让我们体会到了杨氏子语言的风趣机智，其实《世说新语》里面有很多这样体现语言精妙的故事。让我们用课堂学过的方法来学学这则小故事。1、出示投影，自由读2、说说故事的内容，体会语言的魅力。3、引导孩子走进文学经典。五、小结，布置作业 1.抄写生词。2.抄并背诵课文。3.找一找生活中语言精妙的小故事。六、板书设计10、杨氏之子甚聪惠杨氏子孔君平参考杨梅孔雀联系