《杨氏之子》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程一、课前热身猜歇后语：空中布袋-----------宋江的军师----------孔夫子搬家----------外甥打灯笼----------一、观看视频导入：1、观看孔君平拜访杨氏子的父亲的视频，边看思考：视频中讲了一件什么事？2、今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？3、请大家齐读课题。这篇课文讲的是谁的故事吗？那“杨氏之子”的意思就是――？二、初读了解。1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。
3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。5、看大屏幕，动画范读视频6、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）三、理解学文。1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！2、小组合作理解每句话的意思3、小组汇报一下你们的学习成果？教师适当给予点评、表扬。重点指导谁为谁设果？5、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？请大家看（大屏幕）细心的你发现了吗,桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢？”6、南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法，请同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。①请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？（大屏幕出示）你们怎样理解最后一句话的意思？孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？
杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？杨氏之子的回答妙在哪里？②我们来分享大家的读书体会，谁来？7、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？8、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。四、升华感悟。1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。假如您是孔君平，听了杨氏子的回答后会怎么说？五、总结。我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧！六、板书设计。10杨氏之子杨氏之子杨梅奇妙孔君平孔雀
微信/支付宝扫码支付