《杨氏之子》教学设计泸县海潮镇高寨学校谢万华教学目标：1、 理解文言文学生遇到的难题。释句，借助注释，带领学生疏通文句，了解故事内容，背诵课文。2、 通过正确、流利、有感情朗读课文，感悟杨氏之子巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力。教学重难点： 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激起兴趣1、师：同学们，知道什么叫“古文”吗？（古代人写的文章）我们以前学过古文吗？错，古诗词就是古文啊，古诗词是一种特殊形式的古文。2、师：同学们对古文并不陌生吧。那谁知道我们现代人说的话写的文章叫（白话文），你觉得古诗词与现在的白话文相比，有什么特点？（很短、很美。课件出示：简短、优美）3、师：古文是我们中华民族的语言瑰宝，我们一定要好好学习。今天，我们再来学习一种新的古文——古代人记叙、议论、写书信等用的是文言文。题目是《杨氏之子》。（齐读，板书）二、揭示题意，反复诵读1、释题师：“之”字是古文中常用的一个字。你能不能用题目中的“之”组个词？（根据学生所组的词：朗读之星，全班之冠，光荣之家，提示“之”的意思是“的”）师：那么“杨氏之子”这个题目的意思是？（姓杨人家的孩子）师：你姓什么，那你是 2、自由读师：氏之，课前预习你读了几遍？请大家打开课本48页，自己再把杨氏之子的故事读一读——要求读得字正腔圆，字正就是读音要准确，腔圆就是声音要洪亮、圆润。开始吧（出示课件）3、指名读，评价读师：谁先来读？自我评价一下，读得怎么样？做到字正腔圆了吗？你是第一个吃螃蟹的人。勇气就很可嘉。更可喜的是，有两个多音字你读得完全正确。“为设果”的“为”字，你不读“为”，为什么？带大家读一遍。“儿应声答曰”的“应”字还有一个读音是“应”，在这里为什么读“应”？（应：回答）怎样地回答（很快地回答）用一个成语来说就是（对答如流）带大家读一遍。
看来，理解了词语的意思有助于读准字音。4、要读得字正腔圆还有个小窍门，就是读好翘舌音和后鼻音的字，先跟老师一字一句读一遍，边跟读边用铅笔在翘舌音与后鼻音下面打个小点。5、自己再试试6、指名读。（你都青出于蓝而胜于蓝了，掌声鼓励）7、见好就学，全班同学字正腔圆地读一遍（齐读）三、解析课文，故事接龙同学们数数看，全文共几句话？五句话共短短55个字，却讲述了一个非常有趣的故事。现在，咱们要来玩个故事接龙游戏，好吗？不要紧张，只要能把故事用白话文翻译出来即可。老师还送个大家： 读懂古文两法（1）、借助注释（2）、扩展词语连词成句以小组为单位，互相说一说。1谁愿意当龙头？请生：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明。师：你也甚聪慧！“惠”是生字，跟老师一起写一遍，（板书“惠”）惠就是“慧”，智慧的意思。聪慧就是——，甚就是“很，非常”的意思，这个小孩不是一般的聪明，而是非常聪明。师：——他姓什么？ 生：杨——师：把感受带到文中，我们一起读读第一句话：读出很聪明。 2、师：接着往下说，请 。生：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫他的儿子出来。师：第二主人公闪亮登场，他叫（板书：孔君平），他姓孔，老师简单介绍一下：他是孔子的第26代后人，是个大学问家。“诣”就是拜访，谁有补充（这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。）孔君平不约而至前来家中拜访，可见这两家人的关系怎样？（亲密） “乃”就是“就”，呼就是叫。我们知道古文十分简练，像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。拿出课堂小练笔：穿越古代，发挥想象，丰厚文本，可能是谁给孔君平开的门，谁叫的杨氏子? 推想当时的情景，他们之间会怎么想，怎么说，怎么做的，用三两句话写下来。第一种可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出来的。妈妈还可能会说——哎！孩子，快出来！快出来！你孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。第二种可能是佣人开门，譬如说，他一开门，一见孔先生忙说，对不起，孔先生，我家主人不在家。（以不同角色描述）孔君平心想：————于是就问：“哎！他小孩在家吗？我就喜欢那小孩。”“在在。哎！快出来！快出来！孔先生来了！” 3、师：再往下说。“为设果，果有杨梅”。生：孩子为孔先生端上来一盘水果，水果里面有杨梅。师：这里省略了很多话，是谁为谁摆出水果？
师：水果里面有杨梅。特别强调了杨梅。你看这杨梅的杨和杨氏的“杨”怎么样？（板书）生：一样。 4.指名学生说句意（板书：君家果）师：为什么说杨梅是“君家果”呢？师：孔先生啊孔先生，你这么说，是逗着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢?师：大家同意吗？师：我也同意，因为孔君平的话中藏有秘妙，发现了吗，是哪个字？（“君”是指品行好的人）师：这个玩笑开得妙啊，妙在哪？（将姓氏与生活中的其他事物联系起来，很幽默很有趣）师：你就是幽默风趣的孔君平，配上动作，你来逗一逗，我给你旁白。 孔指以示儿曰：5、师：师：儿应声答曰：生：“未闻孔雀是夫子家禽(qín)。”师：杨家小孩很快地回答说：生：“没听说过孔雀是您家的鸟。” “禽”（跟老师一起把禽字写一写），就是“鸟”，文中指的是（孔雀）。（板书）“夫子家禽”就是“您家的孔雀”我们现在说的“家禽”说的是家中圈养的鸟类动物，比如：鸡鸭鹅师：“未闻孔雀是夫子家禽(qín)。”是这篇课文中最长的一个句子，该怎么读呢？完成一道选择题。齐读一遍五、思考问题，揭示文意 1、师：大家觉得“杨氏之子”是一个什么样的孩子？（一）体会聪明（聪明）聪明在哪里体现出来？（回答巧妙）师：这个回答为什么巧妙？生：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的鸟。2、师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。这是会听。然后生：以其人之道还治其人之身师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。(板书：会说)(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?3、生：“儿应声答日——” 师：说明什么? 生：说明他反应很快。 师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。4、师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。
（二）体会有教养，有礼貌1、难怪开头就说：梁国杨氏子九岁，怎样（甚聪慧）既然“惠”与“慧”意思一样，为什们课文不用智慧的“慧”，而用“惠”呢，老师也百思不得其解，上课前查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。2、这个九岁的杨氏之子不但聪明，而且（很有教养、有礼貌）呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。 (生声细读)交流汇报（1）待人热情，懂得待客之道（2）说话有礼貌，有教养。（称孔君平为“夫子”，“夫子”是古代对有学问的人的尊称。） （3） 比较两句话：孔雀是夫子家禽。（当面锣对面鼓反驳，会令客人很尴尬。）未闻孔雀是夫子家禽。（用否定句式委婉回答，不动声色，妙哉！）6讨论：生活中还有很多跟我们姓氏的读音有关的事物，如果来的不是孔君平，而是李君平，样式之子又会如何应答？兰君平？陶君平呢？六、感情朗读，熟读成诵文言文本来没有标点，是后人加上去的。即使加上，有些地方还需要注意停顿。现在我们要把这篇古文读出节奏，读出韵味来。（指导该停顿的地方）给大家一分钟的时间练读。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠（huì)。孔君平/诣(yì)/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰(yuē)：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽(qín)。” 1、拿出铅笔，试着给古文划分一下节奏2、对照答案，自己改一改3、学生分角色读。旁白：齐读一生演孔君平一生演杨氏子4、我们再来进行男女生之间的诵读比赛。看看哪一方读的好。先请我们的男生来，小秀才们，起立！男生读，师评价：恩，看来小秀才们再加把劲，快要中状元了。好，现在轮到我们的女生了，小才女们，起立！女生读，师评价：果然是巾帼不让须眉，我们的小才女们读古文的时候真是有模有样啊！5、分角色读：看到你们读，我心里也痒痒的，老师和大家一起分角色读一遍，好吗？我是孔君平，谁愿意当杨氏子呢？6、试着背诵课文七、小结课文，总结收获师：今天，大家又积累了一篇古文。你有什么收获？（在学习的过程中，大家知道了，读古文要有——韵味；还明白了，我门只要知道了字的意思，就可以知道——句子的意思 ……）总结：希望同学们好好学习，诵读经典，将我们中国的古典文学发扬光大！最后，请全班同学再一次背诵全文，体会我们中华汉字的古朴典雅！师生共同背诵，结束全文。八、板书设计
杨氏之子 孔君平 杨 梅 孔 雀 君家果 未闻……夫子家禽
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