《杨氏之子》教学设计一、教学目标：1、通过预习、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语。2、通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。3、通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。二、学情分析：经过五年的语文课程学习,本班学生有一定的阅读能力,绝大多数学生能自学生字新词,读准字音,读通句子。初读文章后,能了解这篇课文的大意,语言艺术方面的专题在前几册课文中有所涉及,但本单元内容有所扩展,内涵更加丰富。 现阶段学生学习的难点是不能透过语言文字,看到文字背后的东西,不能体会句子的深刻内涵,大部分学生不会有感情地朗读课文,不会体会着人物的内心活动将感情表达出来,这是在学习的过程中教师应该重点指导的。
三、教学重点：指导学生读懂故事，理解词句意思，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。四、教学难点：品味杨氏之子应对语言的巧妙。五、教具：配乐朗读录音、课件六、教学过程：一、故事引入 １、师：在学习新课之前，老师给大家讲一故事。 （罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”） 师：罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？ 生：罗斯福没有告诉他的朋友。 师：你从哪儿知道的？生：罗斯福说：“我也会保密”，说明罗斯福没有告诉朋友。
师：罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？齐读课题── ２、引入课题，解题： （1）师：氏：姓氏，表示家族的字。子：古时候称男孩子为子，这里指儿子。那“杨氏之子”的意思就是──？ 生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。（2）师：你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。（学生运用，问一男一女）(3)通过文题你了解了什么？(4)介绍世说新语(5)介绍文言文二、初读课文，读通课文 1、初读感受。师：初读课文，看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）
2、检查自学生字情况3、范读（出示课件）4、指名读。相机评价。三、理解课文大意 １、结合注释，自主理解课文： 2、全班交流自身的理解。（对照原文请同学逐句理解） 相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。 通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。 理解“为设果”需要联系上下文的方法。 师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？ 生１：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。” 师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？ 生：是“甚”的意思。 师：你怎么知道的？ 生：我是看了课文下方的注释。
师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。这句话告诉我们什么？ 师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？ 小组朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 师：谁来说说这句的意思。 生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。 师：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎样接待客人的呢？ 师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？ 生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？ 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。 师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的小朋友。
师：通过刚才研讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。” 师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。 生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？ 师：我来协助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，哪“家禽”就是── 生：家里的鸟。 师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？ 生：孔君平指着水果对杨家小儿说， 师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？ 生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。” 师：很好。 ４、请一个同学完整地把这个故事讲给大家听：
师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？ 生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个小朋友叫了出来。小朋友给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给小朋友看，并说：“这是你家的水果。”小朋友马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” ５、带着理解朗读课文： 师：有了自身的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处 １、出示考虑的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？” 师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进,熟读而精思的读书方法，请你再细细地读，静静的考虑，你一定会有新的体会。2、小组交流： 3、全班交流： 重点点拨：
⑴ 孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅） ⑵ 杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自身的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。 板书：孔雀 ⑶ 品位杨氏之子的话外之音： 4、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说? 指导同学在说孔君平的话是用上“聪惠” 师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反映呢？ 5、揭示中心词“聪惠”：你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？ 6、你能用哪些成语夸夸这个孩子？7、如果把文中姓氏换一下，考考你的应答能力。五、熟读成诵 师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？ 2、全班背诵。
七、拓展 鼓励学生阅读世说新语的其他故事八、课外延伸 九、总结： 师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。同学们通过今天的学习，不只能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽随同我们继续语文的学习之旅吧！
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