语文人教版五年级下册杨氏之子1

一、教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。二、教学目标1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。三、教学重点本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。四、学情分析这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：(1)学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。(2)在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。3．在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。4．拓展阅读：《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。5．课文中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。五、教学准备教师准备：相关的课件及《世说新语》上的小故事。学生准备：搜集关于《世说新语》及作者刘义庆的资料；根据字典及课文下的注释，理解词语的意思。教学时间  2课时六、教学过程：第一课时 一、谈话导入，揭示课题    要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不一为然。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一会事。（请学生读本单元导语）让我们一起走进语言艺术为专题的课文，去体会语言表达的艺术。先去认识谁呢？板书：杨氏之子老师提示“氏”表示姓氏、家族的字。“之”是助词，相当于“的”。学生试着解释“杨氏之子”的意思，就是姓杨的人家的儿子。二、初读课文，学习生字1、学生第一次读课文，说说与平常所读文章有何不同？   教师点出：这是古代汉语，也叫文言文。2、学生再次读课文，读准生字的音，读通句子。教师指名读文，强调易错读音３、教师指导学生读好文言文，要注意停顿的恰当。可采用教师范读，学生跟读的方法。读：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”三、再读课文，理解大意１、学生根据读的节奏，利用注释、插图试理解每句话。并使用标记法画出不懂的字。 2、教师按顺序读出句子，学生按自己的理解说出大意。教师就不懂之处点拨：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。（3）其父：他的父亲。其，他。（4）为设果：是谁为谁摆放水果？（请生联系上下文理解）（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（6）此是君家果：这是你家的水果。此，这。君，您，古代对对方尊敬的称呼。（7）未闻：没有听说。闻，听。（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，旧时对学者或老师的尊称。“家禽”不同于现在的“家禽”，“家”和“禽”各自独立表达意思。禽，鸟类。（6-8）这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。四、质疑问难，背诵小结请学生默读课文说说意思，还有什么疑问，互相解决。 背诵课文（给老师、同学或家长背）