《 杨氏 之 子》教学设计南高晃小学贺艳满教学目标（一）知识与能力：让学生开始接触文言文，对文言文有初步认识；学习本课生字词，参考注释，理解句子的意思；流利地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法：能在生活中尝试运用精妙的语言。 （三）情感态度价值观：体会杨氏之子的聪颖机智，体会语言的巧妙艺术。 教学重难点把课文读流利，理解句子的意思；体会人物语言的风趣和机智。 教学准备 了解刘义庆的《世说新语》。 课时安排：一课时 教学过程: 一、谈话导入 1、前面我们学过的文章都是现代文，也叫白话文，今天我们来学习一篇文言文，同学们知道什么是文言文吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”
，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子 (齐读课题)2、解释课题师：说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子）3、看到课题你想知道点什么？学生自由发表想法。二、读课文，初识文言文味道 1、通读课文 他是怎样的一个孩子呢让我们赶紧一起来试着读读课文吧！2.检查通读情况 师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。（课件出示）着重强调以下字的读音： 惠 曰 禽 诣 ；多音字：为 （wèi） 应（yìng）让学生说出另一个音，并组词。 字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音。老师指出文言文字音不仅要读准确，句子读通顺，而且要注意停顿的地方。老师范读，学生齐读。） 三、理解意思 １、把课文读通了,下面该干什么? (理解意思)文言文语言简短，但包含的意思却很多,理解意思的时候就要善于想象．把一个字变成好多字，把一句话变成好多话。2、介绍理解文言文的方法。 A 看课文下的注释B联系上下文3、学生再读课文，理解字和每句的意思。指名讲解课文大意。
4、师生共同理解字和每句的意思。 5、把这个故事连起来讲一讲 ] 四、品读句子，体会应答的巧妙。 1.我们已经初步理解了文章意思，请同学们再次浏览全文，你觉得这篇文章是围绕那句话写的？把它用横线画出来。 2.他的聪惠表现在哪些地方呢？请同学们反复朗读，把能表现杨氏之子甚聪慧的句子画出来。（儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”） 1）应声答 ①若生说不出，大家都说孩子的回答很巧妙，咱们合作读一读吧。我来读孔君平的话，谁来读杨氏子的话？ ②从孩子的应声而答中，你感受到了什么？ 2）孔雀是夫子家禽 ①孩子的答话妙在哪里？要想读懂，我们得先看懂孔君平的话。谁来读读？ ②孔君平的话是什么意思？（相机出示：杨氏子 杨梅）“杨”加点，能把孔君平的话说得再明白一些吗？ ③明白了这些，咱们再来看看孩子的话，谁读懂了？（自由谈） 3）未闻 ①比较句子。（为什么呢？请同学们通过对比这两句话来说吧）。 未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。 ②（直接说孔雀就是你家的鸟，不尊重对方，毕竟孔君平是父亲的客人）
3.杨氏子的回答妙在哪里?(孔君平在姓氏上做文章，他也能在姓氏上做文章；他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽，而采用了否定的方式婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达自己的意思，让孔君平无言以对。)4.我的发现（精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。）五、布置作业背诵课文。2.课外搜集 （1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 （2）搜集和拟写提示语、广告语。
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