语文人教版四年级下册杨氏之子

《杨氏之子》教学设计一、谈话导入同学们，老师今天初次给你们上课，你们想了解老师吗？老师来做个自我介绍:我姓张，名宫艺，今年33岁，乃云南路小学教师，爱读书，酷爱文史，乐交天下朋友也。同学们，听了老师的介绍，你有什么想要说的吗？生：老师在介绍中用了文言词句。今天老师要跟同学们一起学习文言文——《杨氏之子》。二、释题，了解出处请同学们，把课题读2遍，读了题目，你们明白题目的意思吗？题目中的“杨”指姓，在姓后加氏表示尊重，意为：姓杨的人家，“之”是助词，相当于“的”，“杨氏之子”意为姓杨的人家的儿子。你贵姓？……可以成为你贵姓？……可以成为同学们，理解了题目，你知道这个故事选自哪部著作吗？大屏幕：《杨氏之子》……同学们，了解了这个故事的出处，现在就让我们一起走进这个故事吧！三、初读课文1．初读课文，读准字音。请打开课本48页，试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字作上记号。同学们，已经读完了，有把握不准读音的字吗？我们来读读看？读得很准确，我们把这些字放在词语中，看看还能读准确吗？读得很好！现在就让我们带着这些字、词来自由读课文，注意把课文读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。同学们，读完了吗？你认为你的读达到正确、通顺的要求了吗？我们请一个同学来读一读，其余的同学来为他纠正读错的字音吗？2.再读课文，读出韵味。那我们怎样让朗读有韵味呢？请听课文范读，注意朗读节奏。同学们，听出朗读节奏了吗？请拿出笔，在书上画出朗读节奏线。请同学们按画好的节奏来练读课文。你觉得自己读出韵味了吗？谁来读读。读得有滋有味的，全班同学来读读。很好，读书了文言文的韵味。四、研读课文1.弄懂意思 同学们，《杨氏之子》虽然你们已经读得韵味十足了，但学习文言文光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。同学们，通过刚才多次，多种形式的读，你知道文中写了哪些人物吗？杨氏子有什么特点？你是从哪一句话知道的？能用自己的话说一说这一句的意思吗？这句话的甚是什么意思？聪慧又是什么意思呢？回答得甚好，你们真是聪慧的孩子。我们一起来读读这句话吧。你们的朗读不仅读出了杨氏之的聪明，还读出了内心对他的喜爱。2.了解孔君平文中写了聪明的杨氏之，还写了孔君平，你们知道孔君平是谁吗？我们一起来读读孔君平的资料。孔君平来干什么呀？遇到他父亲了吗?3.研读写杨氏子接待客人的内容。没有遇到杨氏子的父亲，就把杨氏子叫出来，文章中哪一句是写这个内容的？这句中的“诣”是什么意思？（诣、拜见）“乃”呢？（于是，就）说说这句话的意思吧。让一个九岁的孩子来接待客人，足见这个孩子的了不起。我们来齐读这句话吧！父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？为设果……这里的设是什么意思？谁为谁设果？客人来了，拿出水果来招待客人，这是待客之道，请读读这句话。从这句话中你感受到杨氏子是什么样的人？热情好客，有礼貌的杨氏子端出了好多水果，水果中有杨梅，来读。4.研读孔君平逗杨氏子的内容。一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情，现在观“果有杨梅”，于是孔君平就想这个这个孩子，怎么逗的呢？孔指以……能说说这句话的意思吗？说得真好。你听懂了孔君平的言外之意了吗？这里的“此”指什么？“君家”又指什么？孔君平拿杨梅和杨家的姓来开玩笑。由此可见孔君平是个怎样的人？（幽默）面对风趣、幽默的孔君平，聪慧的杨氏子是怎样答应的呢？（未闻孔雀……） 5.读对话，体会语言的艺术。这就是以其人之道还治其人之身。真是一个聪慧的孩子，我们来读一读他们的对话吧！1.2组读孔君平的，3.4组读杨氏子的话。这样跟你开玩笑，你会怎么回答？读一读，比一比，说说两种回答有什么不同？第一句:孔雀是夫子家禽。第二句：未闻孔雀是夫子家禽。（第一句：生硬；第二句：委婉、有礼貌。）面对孔君平的趣逗，这就是杨氏子的妙答，这就是语言的艺术。6.体会杨氏子的思维敏捷、机智、有礼貌。同学们，杨氏子的回答如此巧妙，一定思考了很长时间吧?你是怎么知道的？那你觉得杨氏子是个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智、有礼貌）用你的朗读，读出杨氏子的机智、有礼貌。你的朗读仿佛让老师看到了一个机智的杨氏子。杨氏子的回答如此巧妙，如此有礼貌，怪不得文章一开头就说了。（梁国杨氏子……）7.学会迁移，升华情感。如果来访的客人不姓孔，姓梅，你觉得他会怎么说呢？（梅、柳、李、黄）五、背诵全文请看大屏幕上的背诵提示，尝试背诵。六、课后作业展开想象，想象孔君平听了杨氏子的回答后，会想些什么？神情、动作会是怎样的？还会说些什么呢?用白话文或文言文请同学们尝试着写一写。