杨氏之子一、出示文言文，初步感受文言文的特点。1、我们每天都用语言来交流，精练的语言，能促进沟通，机智的语言，能化解尴尬，幽默的语言，能愉悦身心。古往今来,更有许多体现语言艺术的故事广为流传。2、今天，我们走近《杨氏之子》，去体会古人的语言表达艺术。（板书）。齐读课题师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓；“氏”是姓氏，放在姓后表示尊重；“之”的意思是——的；“子”是儿子。题目中告诉我们课文写的是——一个姓杨的人家的孩子。仅仅四个字就表达清楚了。题目真够简洁的。与我们日常说话大大不同。这是古人的一种称谓。谁能用这种称谓介绍自己？3、你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。二、初读课文、读通课文1、初读感受。今天，我们学习的是一篇文言文。翻开课本48页，(幻灯出示文章)自由读这篇课文，感受一下和平时读的课文有什么不同?文言文和平时学的课文的不同：文言文——难读，难懂，精炼等。小结：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍，其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。【板书：多读】2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、读文言文不但要读正确、读流利，而且读时要注意停顿，读出节奏，对于理解文言文的意思很有帮助。听老师来读。【投影】5、再自由读一下。分组读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。除了多读外，还有哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释）这篇课文讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法学习课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。2、、汇报文言文的大意。全班读大意。【投影】3、大家是不是都弄懂课文的大意了？现在我想考考大家是否真的理解。四、精读课文。（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、师：你从这句中读懂了什么？生：杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）
师：你从哪儿知道的？（看注释是学习文言文的好方法）2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位男同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——甚动听。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。（板书：杨氏子）（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：有一次，谁来了？（板书：孔君平）齐读句子。师：知道孔君平是谁吗？（师指资料齐读）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）【投影】孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。2、哪个字的意思是“就”？“诣”字的意思是？（拜见）。那“乃”（就，于是）。3、师：你来读读，你读明白了什么？（追问：两家关系怎么样？）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。齐读。（三）研读：“为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。读一读。（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果。”生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。【板书:杨梅君家果】（杨）2
、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音，杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。【板书：孔雀夫子禽】（孔）3、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答：你也是杨梅！）（师：我担心你这样回答可能会气走客人哦。）师：自由读读，比一比，想象杨氏之子的回答妙在哪里？课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。1）未闻：没有听说过。显得委婉，有礼貌。上一句就显得生硬。2）想想杨氏子的言下之意是什么呢？（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）评：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀，最妙的是，他采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽。”婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对，这足以反映出一个九岁的孩子的聪慧，语言的机智幽默，体现了语言表达的艺术。（2）夫子：怎样的人可以称得上“夫子”？ 师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。）你们老师可以称为——夫子吗？ 师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。） 师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。 师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行） 师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你们的校长，可以称为——阮夫子。称孔君平为“夫子”显得有礼貌。4、理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）5、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？生：未闻黄瓜是夫子家菜。……未闻黄帝是夫子家人。……（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？预设评：你真是伶牙俐齿；谁愿意跟黄鼠狼结亲啊？真是臭大了；黄帝，我可高攀不起啊。……5、理解文章内容后，我们带着理解，来读读课文。五、赞“聪惠”（机动：口头或书面练笔）孔君平听了杨氏子的话后，他会想什么？神情、动作、语言是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。
参考答案：孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才。”小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。（评价：动作、心理、神态）六、介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）七、课外阅读：《晏子使楚》傧bīn接引客人傧者更道，从大门入。——迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子的语言也体现了语言表达的艺术。八、熟读成诵过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。1、练习背2、指名背。九、作业1、流利地背诵《杨氏之子》。2、课外阅读《世说新语》这本书的其他故事。看注释【感受语言表达艺术】杨氏之子（文言文）多读孔君平杨梅君家果（杨）杨氏子孔雀夫子禽（孔）聪惠（智慧）有礼敏捷机智联系上下文
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