语文人教版五年级下册10、《杨氏之子》

《杨氏之子》教学设计——黄石中英文学校张莉学习目标　：1．会写6个生字，会认3个生字，掌握通假字“惠”。2．课文读准确、读通顺，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，4．体会故事中孩子应对语言的巧妙。学习重点：指导学生把课文读通，读懂句子。学习难点：体会人物语言的风趣和机智。课前准备：多媒体教学课件课时安排：1课时学习过程：一、导入课题，解读课题，迁移运用1、课前诵读经典《论语》，学生领读。师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。齐读课题：杨氏之子　2、解释课题生： （姓杨人家的儿子）3、这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。（对古文中的“氏”迁移运用）一、初读课文（读准字词，读准停顿，读通古文）1、老师范读，学生听，思考：读好古文关键在于什么？2、根据停顿符号，学生自由朗读课文，（要求：放声自由读课文，争取把文章读通顺。）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”3、检查读通情况，指名读，相机强调以下字的读音：诣　为　应和难句的指导.（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。这属于古今异义。）4、全班齐读课文。二、合作学习，读懂课文意思1、回忆学古诗理解难句的方法归纳：上下文理解，查工具书，反复读，看注释等2、小组合作学习，按照以上方法，理解意思。出示合作要求。3、小组展示学习成果。4、班上交流呈现的问题和难点：师重点讲解以下三个预设——预设点一：为设果预设点二：孔指以示儿曰 预设点三：未闻孔雀是夫子家禽5、师生文白对译再读课文。一、读透课文：深层对话，体悟“言外之意”，品味精妙之处1、你觉得文中的杨氏之子给你留下了什么深刻印象，从文中哪里体现出来？生交流后，发言归纳：1）“应声答曰”，体现了他的思维敏捷。2）听懂了“此是君家果”的意思，善听。3）从“未闻孔雀是夫子家禽”看出他说话巧妙，委婉有礼貌。比较句子，品一品：“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”1、我也会说梅先生指以示儿曰，此是君家果，儿应声答曰：柳先生指以示儿曰，此是君家果，儿应声答曰：江先生指以示儿曰，此是君家果，儿应声答曰：二、课堂总结三、拓展阅读，1、推荐《世说新语》及《论语》2、小古文实践阅读“王戎识李”四、布置作业：1、熟读并背诵全文。 2、孔君平听到杨氏子回答后会怎么想，怎么说呢？动手写一写。