10杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。教学重难点：抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。教学准备：搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。教学过程：一激趣导入，初识文言文今天苏老师想用一种特殊的方式和同学们敞开心扉，想知道怎么特殊吗？那一起读一读。课件出示：吾，苏氏之女，年三十有八，北京人也。好读书，尤爱古诗文，今与诸学子同学一文，甚悦！谁愿意替我代言。评价：知我者，汝也。我刚才的这特殊的介绍与平常说话有什么不同啊？老师告诉你们，像这样的语言我们就叫它文言，文言是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语，用文言写成的文章叫文言文，距今有两千多年，也称古文，文言文最大的特点就是语言简练，字字如金。今天老师就和你们一起学习小学阶段第一篇文言文，一起读课题。读了课题，你知道了什么？姓杨人家的孩子，就是杨氏之子，免贵姓苏，是姓苏人家的女儿，你们看可以称我为苏氏之女，也可以称为苏氏之子，这个子在文言文中既表示儿子，也表示女儿，那你就是……,你就是……今天我们要认识了解的是……读了课题，你还想知道什么呢？二、初读识字，读通句子看来同学们的问题还不少，那么就让我们带着这些问题，走进这篇文言文。学好一篇文言文，第一步就是读。（板书读）刚才我们说到了文言文语言简练，字字如金，那么读好它，最基本的要求就是读准每一个字的字音。课文中有这几个需要会读会写的词语，手边有字典，下边有注释，文中有注音，怎么把字音读准，相信你们能行。课件出示：梁国聪慧诣乃曰禽学生自读。出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。指名读。梁国是周朝春秋战国时代的的一个诸侯国,一起读。谁来提醒大家一下这个梁字写起来要注意什么？梁字写的时候别忘了上面刀字边上有两个点。再读这句。聪慧什么意思？你怎么知道的？对，看注释是我们学习文言文的一个重要方法。请你把这种方法写在黑板上。通过看注释我们了解了惠同慧，都是智慧的意思。在古时候这两个字是通用的，都有智慧的意思，但是惠还有更丰富的意思，比如表示好处时，有词语：实惠恩惠。表示敬辞，用于对方对待自己的行动时，有惠顾惠赠。聪慧是聪明，有智慧，甚聪慧呢？这个甚字在文后同样有注释。
再来看这几个字。依次出示：诣乃曰，齐读通过看注释我们还能了解诣的意思是？.乃的意思是？曰的意思是？这个曰很像日字，有什么区别？（出示曰和日）对了，细长为日，矮胖为曰。再读三个蓝色的字出示：家禽什么是家禽？家禽就是人工饲养的鸟类动物，比如鸡鸭鹅。出示：未闻孔雀是夫子家禽。这里也出现了家和禽两个字，你有什么发现？这里的家和禽不是一个词语，谁家？（夫子家）。夫子指对年长而学问好的男人的尊称。这里可以说是先生您家。夫子家的什么？（夫子家的鸟），所以禽的意思就是鸟。那这句该怎么读？这句怎么解释？了解了禽在本文中的意思，那让我们打开书在第八个注释后面补充第九个注释，禽：鸟。（指导写禽：上面的人要写的舒展，下面是个离，注意最后两笔是撇折，点）这篇文言文中的生字我们都会了，请大家打开语文书放声读一读这篇文言文，注意读准字音，读通句子。指名读。（两人）这两名同学在朗读时，有两个多音字的读音都读对了，非常了不起。一个是出示：为设果，果有杨梅。出示：（）为（）设果。文言文用的一大特点就是语言简练，用字及其精炼，能省则省，这里省略了一些内容，那么到底是谁为谁设果呢？你知道吗？你怎么知道的？也就是你是联系上文了解到的，是杨氏子给孔君平摆了很多水果。看来联系上下文也是学习文言文的一个好方法。请你把这个好方法记录在黑板上（板书联系上下文）根据句子意思，我们更加确定了这个字在句中的读音，再读这句。还有一个多音字在这句出现了。出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”什么叫应声？我问，你马上答，你就叫应。一起再读这句。遇到多音字时，要先理解意思，据意定音。请同学们在文中给这两个多音字正确注音。同学们可谓甚聪慧，一边读文，一边就已经学会了其中的生字词，老师要考考你们了，有信心吗？那打开听写纸，我来听写，这次听写我换一种方式，我说意思，你来写出文言文中相应的字。1拜见2于是，就3智慧4说5鸟。课件出示，看看你写对了吗？都写对的举手，写对的给自己画个五角星，如果你写错了，请在后面重写一遍。字都掌握了，再读起文就容易多了。但是文言文的朗读可不是简单地读准字音读通句子就可以，还要读出重音，读出停顿，读出节奏。老师给你们标示出停顿的符号，自己先练着读一读。注意读文言文时要慢一点，停顿的地方要声断而气不断。谁来读。(指一名)出示：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”指名读。
评:字音准确，句子流利，此子（女）甚聪慧。读得绘声绘色，此子（女）甚聪慧。一起读一读。停顿恰当，声断而气不断，汝等甚聪慧。三、熟读成诵，了解文意俗话说，读书百遍其义自见，我们一遍又一遍的朗读，你一定对这篇文言文已经慢慢有了自己的理解，那要了解文言文的意思（板书解）在读文言文时遇到不懂的地方,我们该怎么做呢？（联系板书）可以借助书下注释,,联系上下文,回想我们理解古诗遇到不懂的地方时还有什么好办法？对，查字典也是好办法。有时候文中的插图也会给你不少提示和启发呢!(板书查字典看插图)大家现在就可以运用这些办法，一句一句理解一下这篇文言文。同桌两个人互相帮助，说出这篇文言文的意思。本文有五句话，我们找一组同学先读，再说说意思。其他同学注意听，随时作补充。第一句：梁国姓杨家的儿子九岁，特别聪明。理解的清楚明了。再读这句话，你能加上动作吗？你的表现力超强，甚聪慧。第二句：孔君平拜见他的父亲，父亲不在，于是把他的儿子叫了出来。诣，什么意思来的？可以用什么动作来表示。孔君平来拜见孩子的父亲不成,就把他的儿子叫出来,可见他们两家关系不错,加上动作再读这句.你不仅用声音，还用肢体语言向我们展现了文字的魅力。第三句：杨家的儿子为孔君平摆上水果，水果里有杨梅。客人来了，家里没有大人，一个九岁的孩子就懂得为客人准备水果，就已经懂得了待客之道，说明这个孩子怎么样。（懂得礼貌，很有教养。）这么小的孩子就这么懂礼，有教养，难怪作者在文章开头就说……出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（齐读）第四句：孔君平指着杨梅给杨家的儿子看，说：“这是你家的果子”示什么意思？给谁看？孔指（）以示儿曰。注意要解释出示的意思。出示：孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想“……”,于是他笑眯眯地对杨氏子说：“这是你家的果子。”孔君平看着果盘里的杨梅，心里在想什么呢？才会说出这是你家的果子。（杨梅第一个字是杨，杨氏子姓杨，孔君平想何不用姓氏考一考杨氏子到底有多聪慧，评价：你真知孔君平之心啊！你能加动作来读这句吗。）板书杨梅杨氏之子点杨字哦，听出来了，孔君平在拿姓氏和杨氏子开玩笑呢！第五句：杨家的儿子马上回答说：“没有听说孔雀是先生您家的鸟”出示：杨氏子听了孔君平的话，顿时明白了他话中的意思，他想“…….。”于是他马上回答道：“没听说过孔雀是先生您家的鸟。”（孔君平拿我的姓氏来做文章，那我也拿你的姓氏做文章，你孔君平姓孔，孔雀的第一个字也是孔，你考我，我就用你的方法来回应你，你觉得杨氏子怎么样，难怪作者说……）（板书孔君平孔雀甚聪惠）出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（齐读）杨氏之子的语言真是妙哉妙哉！再读读文，你还找到从哪看出杨氏之子甚聪慧？（应声答曰）
如此不假思索的迅速做出回应，就是文中所说的…..孩子反应特别快，难怪作者说……出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（齐读）出示：此是君家果。未闻孔雀是夫子家禽。那孔君平是孔子的第26代后人，是个非常有才华，非常有礼的人，连与孩子开玩笑都语出敬语，他说：出示：此是君家果。我听出来了，君是对对方的尊称。一个君字写出了孔君平即使对待一个孩子依旧以礼相待。杨氏之子甚是聪慧，你以礼相待，我也以礼相待，谁来做这位有教养的杨氏子，读出对孔君平的谦和有礼。出示：未闻孔雀是夫子家禽。是啊，你称我为君，我就唤你为…..夫子可是古代对年长而学问好的男人的尊称。杨氏子的谦和有礼也能体现出他…..，正如作者所言出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（齐读）我们再来读读二人的对话，你还从哪里感受到杨氏子的聪慧呢？我们边读边体会男生是孔君平，女生是杨氏之子。孔指以示儿曰……儿应声答曰……互换。一个未闻让我们感受到了杨氏子说话非常委婉有礼，没有强硬的应对，他虽然只有九岁，说起话来却如此有分寸，更体现出杨氏之子的……。难怪作者连声称赞出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（齐读）同学们你们也是甚聪慧，没有经过老师的帮助就自己理解了这篇文章的内容。那如果来者不是孔君平，是李君平，聪慧的你将如何应答。Xx氏之子应声答曰……….评xx氏之子甚聪慧如果来者是黄君平，Xx氏之子应声答曰……评xx氏之子甚聪慧这么多个应声答曰，既不失幽默诙谐，又委婉有礼，这所展现的就是语言艺术的精妙啊！可见我们南里学子也是甚聪慧啊！理解了这篇小文的意思，现在我们再来读读它，一定会更有韵味。出示：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”自己练习读。指一名读。评：你的朗读韵味十足，孺子可教也。谁能加上动作表演读。评：你的朗读声形并茂，吾佩服佩服。起立一起加动作有声有色的读一读。汝等之朗读甚是精彩！
这篇小古文总共55个字，但却有好几个地方是表示杨氏子或孔君平的称谓。你能找一找，哪几个词是称呼孔君平的吗？学生很快找出来了：称呼孔君平的有“孔”、“夫子”称呼杨氏子的，有哪些呢？（“其”、“儿”、“君”等三个。）你们看，在古文中，同一个人，不同的称谓，不同的用词，第三句中甚至能省则省，这就是文言文的语言特点，简洁明了，惜字如金。苏老师现在强调古文的特点，其实也是想提醒大家在写作中也要用词简练，不要重复啰嗦。同学们，你们知道这篇文言文出自于哪部作品吗？对了，就是南朝刘义庆的《世说新语》，原版的世说新语是没有标点的，而且排版和现在也不相同，你们看，从哪边读？（右往左读）让我们穿越到古代，打开最原版的世说新语，想一想古人读书时抑扬顿挫，放声吟诵时的情景，一起来读这篇杨氏之子。（板书诵）同学们的诵读仿佛将我带到了那遥远的年代，甚妙甚妙。出示书形竖版文章。四、拓展阅读，激发兴趣今天我们师生共同学习了小学的第一篇文言文，我们在学习的过程中了解了怎么才能读懂一篇文言文呢？（指黑板板书）要多读，读出韵味。在读文言文时，我们可以通过看注释，查字典，联系上下文，看插图等方式帮助我们理解内容，最后在理解的基础上熟读成诵。在《世说新语》中还有许多有趣的小故事。还有许多像杨氏子这样聪慧的孩子，这些孩子长大以后都成了当地社会的上流人士，《世说新语》就是记载这些上流人士言谈趣事的小说，老师从书中找到这么一个故事，请大家以小组为单位，运用今天上课所学的学习文言文的方法，读一读，想一想，诵一诵。感受文章中语言的精妙。阅读提示：1、小组共读，读准字音。读出韵味。2、运用今天学习的方法，理解文言文的意思。3、说说这篇文言文给你什么启示？补充：陈太丘与友期陈太丘①/与友期行②。期③/日中④，过中/不至，太丘/舍去⑤，去后/乃至。元方/时年七岁，门外戏⑥。客/问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便/怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去⑦。”元方曰：“君/与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引⑧之，元方/入门不顾⑨。①陈太丘:陈寔（shí），字仲弓，做过太丘县令。②期行:相约同行。期：约定。④日中：正午时分。⑤去，离开。⑥戏：嬉戏。⑦相委而去：丢下我走了。⑧引：拉，要和元方握手。⑨顾：回头看。五、课堂小结，拓展延伸同学们真是甚聪慧，短短几分钟就把这篇小的文言文读明白了，并从中获得了启示，汝等表现让老师甚悦甚悦。今天我们学习了《世说新语》中的一篇文言文，感受了文言文语言精练的特点，我们还初步学习了读懂文言文的方法，其实在《世说新语》中这样的小故事有两千多个，大家可以找来读一读，老师相信掌握了今天的学习文言文的方法，你们能读懂它们，也会喜欢它们。课后作业
1、背诵杨氏之子读看注释解联系上下文查字典看插图……诵2、推荐阅读《世说新语》板书：10杨氏之子梁9禽：鸟。杨氏之子孔君平甚聪惠杨梅孔雀
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