10杨氏之子山东省寿光市实验小学侯璐璐 一、谈话导入师：同学们，今天老师来和你们一起上课，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？孔子曰：三人行，必有我师焉。相信经过这节课的学习，你肯定还会发现咱们班里有不少值得你学习的人。 师：刚才在我说的话中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件1）师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”。今天就让我们一起来学习一篇文言文。板书课题，齐读课题。（课件2）师：题目是什么意思，谁来说说？生：杨氏的孩子。师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，“杨氏之子”的意思就是什么？生：“杨氏之子”的意思是杨家人的儿子。师：课文中的小孩姓杨，是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、通读课文1.下面请同学们打开课本，自己试着先把课文读一读。注意读准字音，读通句子。2.检查通读情况 师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。（课件3） 字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音） 师：同学们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读。（师范读） 师：你要认真听，感觉老师读得和你读得有什么不一样？（学生自由回答）生：要注意句子之间的停顿，但是还要做到句段意连。你自己再试一试。哪个同学起来再试试！生：再读，教师适当纠正。
三、理解课文１.自主理解课文。师：这是一个有趣的小故事，现在你结合课下小注释试着用自己的话讲讲这个故事。小组合作交流自己的理解。2.出示原文，让同学起来解释（还有不理解的地方，可以问一下）逐句翻译，讲重点理解的几个字的含义，在讲中渗透学习文言文的方法。1、借鉴注释2、联系上下文3、发挥想象力四、精读感悟师：你觉得杨家的这个小孩是一个什么样的孩子？你从课文中哪个词看出了这个小孩很聪明。（板书：甚聪惠）再看看课文，你还从哪里看出他聪明？生：“应声答曰”说明这个小孩反应很快，思维敏捷，聪明伶俐。再品课文，还能从哪里看出他聪明？师提示：（从他们的对话中）如果客人问你:“此是君家果”。一般的小孩会怎么回答？（要么是要么不是）而这个孩子立刻想到了孔雀，来反问孔君平。是不是很聪明啊！生：“未闻孔雀是夫子家禽”孩子的回答很聪明，很巧妙。师：杨家子的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那么————生：孔雀就是您家的鸟。师：还可以说如果孔雀不是您家的鸟，那么————生：杨梅当然不是我家的水果！师：真聪明。刚才我们讨论了这个小孩的聪明，你觉得他还是一个什么样的孩子？生：有礼貌，很有教养。师:你从哪里又看出了这个小孩很有礼貌？
你要再次轻轻地读，细细地读，每个字都要注意思考。看看从哪里能看出他还很有礼貌？生：“为设果，果有杨梅”从这里可以看出杨氏之子很有礼貌，给孔君平准备了水果。师：客人来了，赶紧端出水果，懂得待客之道啊。端出多少水果？就一种吗？生：端出了多种水果师：从哪里看出来的？生：“果有杨梅”。说明果子中有杨梅，证明不止有杨梅！师：说得好。这句话中还有哪个字能说明——生：“设果”，就是拜访水果，如果只有一种水果，那称不上摆放。师：说得太好了！从这里看出，这个小孩不仅有礼貌，还非常热情好客。端出好多的水果招待客人！师：你还从哪里看出这个小孩有礼貌?提示：从对话中。出示幻灯片。生读一下这两句话师：你觉得孔君平说这句话时是带着什么样的口气说的？生：就是要给杨家小儿开个玩笑，逗一下这个小孩。语言很风趣幽默。师：那这个小孩的回答如果是这样“孔雀是夫子家禽”。你感觉和这样回答“未闻孔雀是夫子家禽”。感觉有什么不一样？生：感觉这样说话语气更委婉，更有礼貌。可增加例句：帮助学生理解。1、小草青青，何忍踏之？或：别踩我，我怕疼2、禁止践踏两相比较，你感觉哪种表达方式更好？用一下你的钢笔好吗？2、把你的钢笔拿来我用一下感觉哪种表达你会把钢笔给他？这就是语言的魅力！师：杨氏子说完这句话以后，你觉得孔君平会不会生气？师：真是一个了不起的孩子，既明确表达了自己的意思，又没有让客人感到尴尬、生气。这就是会说话！4.小结：
同学们，学习完这篇课文之后，给你最大的收获是什么？生：学习文言文的方法1、看注释2、联系上下文3、查资料4、合理运用想象力5、遇到难词难句要多读几遍等等师：从这个小孩的身上你学到了什么？说话要讲究艺术，要讲究表达的方式方法！同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。希望在以后的学习、生活中，与人交往时一定要注意语言的表达方式。五、课后拓展1、试着把这个故事背诵下来。2.搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。板书设计：10杨氏之子 会听 杨梅 杨家果甚聪惠会说 孔雀 孔家禽
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