五年级语文下册杨氏之子教学设计

★精品文档★五年级语文下册杨氏之子教学设计杨氏之子一、故事引入１、出示罗斯福的故事，默读师：孩子们，昨天我们聊到了一个话题“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看生：师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？生：罗斯福没有告诉他的朋友师：你从哪儿知道的？生：罗斯福说：“我也会保密”，说明罗斯福没有告诉朋友师：对，你读懂了这个故事罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要学习一篇古文，叫文言文，齐读课题――师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事师：“杨氏”的意思是姓杨的人家(来自:海达范文网:五年级语文下册杨氏之子教学设计)，哪“杨氏之子”的意思就是――？生：“杨氏之子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★的意思是姓杨人家的儿子二、读通课文师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多读文言文的时候要注意停顿，善于想象．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂下面老师想了解一下同学们会不会读文言文生：指名读师：不错请坐下再听我读一遍，注意看大屏幕：师：再找同学来读一读，全班一起读师:读通了课文，下面就请同学们把这个古人的话说成现代的话，把古文的意思用现代的话说一说“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”谁来说？说错了没关系生：第一句话的意思是：梁国有一个姓杨的人家有个男孩子九岁了，非常聪明师：你也真聪明！谁还愿意再说一遍？或者重复一遍，或者说得更好？生：梁国有位姓杨的，他的儿子九岁了，非常聪明师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？生：是“甚”的意思师：你怎么知道的？生：我是看了课文下方的注释师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习生：杨——师：要记住啊！他是杨家的后代，记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你们要注意啊我还有一个字想给大家写一下师：接着往下说“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”师：大家来读读第二句你说这句话的意思生：我觉得这句话的意思是：孔君平来拜访他的父亲，父亲不在家，就叫父亲的儿子出来师：“乃”就是“就”“父不在，乃呼儿出”谁叫的？生：孔君平师：再往下说“为设果，果有杨梅”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★什么意思？谁为谁设果？谁能用现代的话说一说，请生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅师：师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果师：对，孔君平是客人你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子生：孩子为孔先生端上来一盘水果，水果里面有杨梅师：孩子端上来的只是杨梅吗？从哪儿看出来的？生：师：对，不是一种水果，有几种，其中有杨梅师：你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果，水果里面有杨梅杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁和杨氏的“杨”怎么样？生：一样师：孔君平跟他幽默一下“孔指以示儿曰：‘此是君家果’”这句话意思是什么？生：师：不是问，是说生：孔君平指着杨梅说：“这是你们家的果子”师：用今天的话来说，还要再加上几句，我的意思谁明白啦？生：孔君平指着杨梅说：“这杨梅和你一个姓，是你们家的果子”师：明白了吗？你呀，姓杨；杨梅呢，它也姓杨两个“杨”是一个字看来，杨梅是你们家的果喽师：接着往下说“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”禽，先讲禽生：禽是家养的一种动物师：这里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鸟，飞禽走兽嘛用今天的话来说——生：最后一句用现在的话来说是，儿子听了这话回答说：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可没听说过孔雀是先生家的鸟”师：“未闻”是什么意思？生：没有听说过师：好的既然读懂了，再朗读一遍吧大声地读四、品读文本师：现在于老师提一个问题：你从哪儿看出这小孩“甚聪惠”？师：先告诉于老师“聪惠”是什么意思？生：聪明你说了，“惠”就是“慧”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★的意思师：是的，“惠”是个通假字，它和“慧”一个意思作者为什么不直接用“慧”呢？这个“惠”的意思多啦，仁爱，善良，温顺，好处，等等眼睛看着它，再看杨氏之子的表现，你们觉得这个小男孩怎么样？生：聪明懂礼貌，师：哪里看出来的？师：设想一下，孔君平听了小孩的话会说什么？师：正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果六、拓展１、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术《杨氏之子》教学设计白石中心小学谢桥香教学目标：1会写6个生字，会认3个生字2、有感情地朗读课文，背诵课文3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙与为人的礼貌4、借助语言文字，充分发挥想象力，充实文本，争取改写文本教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智教学难点：课文最后一句话“未闻孔雀是夫子家禽(qín)”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★的理解教学过程一谈话导入：1、同学们你们知道4月1日是什么节吗？现在好多人利用着这个节日开玩笑，来给生活找点乐子然而玩笑不能开得太过分，为此谢老师送你们几句话：课件出示：、精炼得当的语言，能使我们有效地与别人沟通、幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活、机智巧妙的语言，可以摆脱困境或尴尬的局面2、本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”今天这节课让我们一起感受杨氏子巧妙机智的语言的魅力吧3、读读题目，说说这个题目的意思4．这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己二、读懂字词，读准停顿，读通古文1．放声自由读课文，争取把文章读通顺2．指名读，组织交流，呈现难点导语：老师请几位同学来读读课文其他同学做一件事：注意听，把几位同学读得不一样的地方画下来3．聚焦难读的句子，建议关注解释导语：同学们，这些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同老师建议大家结合课文下面的注释读懂句子，了解大概意思，再想想到底该怎么读4．解决难点，以不同方式展开孔君平诣其父①指名学生读②学生结合注释知道：“孔君平”是一个人名，“诣”指的是拜访③学生再读句子，同时老师划出停顿，齐读乃呼儿出①学生联系上文，“父不在”：父亲不在家结合注释知道“乃”是“于是”的意思，继而了解句子大概②再读句子，读准停顿孔指以示儿曰老师根据学生的释义，同时在句子上划出相应的停顿①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★学生结合注释，说句子的大概：孔君平指着杨梅，给孩子看，对他说②指名读，齐读，再次强化正确停顿未闻孔雀是夫子家禽①学生理解现在的“家禽”：家里养的鸡、鸭、鹅等②学生结合语境，对文中的“家禽”分别释义：“家”指夫子家“禽”：鸟类“家禽”指的就是夫子家的鸟故而明白中间应停顿5．注意停顿，读通古文：现在就请你再读一读课文注意停顿，相信你一定能读得更通顺6．了解故事大概：课文读通了，对发生在杨氏之子身上的事也一定有所了解了说说这个故事的大概三、解析课文，故事接龙1、同学们数数看，全文共几句话？五句话共短短55个字，却讲述了一个非常有趣的故事现在，咱们要来玩个故事接龙游戏，好吗？不要紧张，只要能把故事用白话文翻译出来即可给大家几分钟的时间准备准备，待会儿五句话抽五个同学说2、同桌讨论理解文言文的意思3、全班交流，总结理解文言文的方法四、思考问题，揭示文意1、师：大家觉得“杨氏之子”是一个什么样的孩子？聪明在哪里体现出来？2、讨论这个回答为什么巧妙？3、交流4、比较“孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★的异同5、总结，大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙五、感情朗读，熟读成诵1、文言文本来没有标点，是后人加上去的即使加上，有些地方还需要注意停顿现在我们要把这篇古文读出节奏，读出韵味来给大家一分钟的时间练读2、指名读，分组读3、分角色读六、小结课文，总结收获今天，大家又积累了一篇古文希望同学们好好学习，诵读经典，将我们中国的古典文学发扬光大！最后，请全班同学再一次背诵全文，体会我们中华汉字的古朴典雅！七、当堂检测板书设计杨氏之子甚聪惠反应快答得妙五年级语文下册《杨氏之子》教案教材说明：人教版义务教育课程标准实验教科书，语文第10课选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物的机智、语言的风趣教学内容：教学目标：知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句意思背诵课文情感目标：了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙教学重点：1、能理解课文意思，做到有感情地朗读2、能在生活中运用精妙的语言教学难点：体会文中人物语言的精妙教具准备：幻灯片、相声片段《牛年牛》学生准备：搜集精妙的语言故事教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入：1、听相声片段《牛年牛》，说说牛群的话妙在哪里师引导：幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，那么机智巧妙的语言呢？今天，让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子精妙的语言吧！出示幻灯片，板书课题：杨氏之子“吾乃李氏之子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★你知道是什么意思吗？你能说说题目的意思吗？你可以用这种方式介绍一下你自己吗？二、初读课文，读通读顺1、自由读课文能不能说说你初读文言文的感受？2、你们认真听一听老师范读，想一想我读的和你读的有什么不同？3、师：从老师的读中，你知道读文言文要注意什么问题？小结：一定要注意适当的停顿4、展示幻灯片杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出为设果，果有杨梅孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”你们愿意读好吗？请用“/”做好正确的停顿，然后自由读课文注意读准字音，难读的句子多读几遍5、检查诵读情况，随机指导各小组内两人互相读一读、听一听、评一评哪个同学来展示一下你的朗读？三、反复朗读，明白大意1、再读一读课文，先自己说说每句话的意思不懂的地方可以做个记号2、小组内交流你所理解的句子意思，听一听组内其他同学的见解3、全班交流你对全文句子的理解教师渗透学法指导在班内展示、交流句子的理解每组交流一个文言句的意思，然后说说你们是用什么方法理解的梁国杨氏子九岁，甚聪惠甚:很惠：同“慧”，智慧诣：拜见乃：就，于是为设果，果有杨梅为设果，果有杨梅设：摆放以：来示:给······看曰：说儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”未：没有夫子：旧时对学者或老师的尊称桥梁乃至优惠子曰造诣家禽教师扮演杨氏之子，学生扮演孔君平读时，教师故意落掉“未闻”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★两字引发讨论：老师这样回答和文中杨氏之子那样回答，那个更好？为什么？孔/指以示儿/曰：“此/是君家果”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽”幻灯片展示，小结：杨氏之子不仅否定了孔君平的观点，更委婉地回答了他的话五、揭示人物形象那你觉得杨氏之子怎么样？文中的哪个词和“聪明”意思相同？你能从文中哪个词看出这个孩子确实是才思敏捷，非常机智吗？可以同桌或小组内议一议教师小结：对，从一个词语就能反映出一个人物的形象来同学们在作文中要学以致用啊！六、拓展、迁移1、小组内交流你搜集到的精妙语言小故事2、幻灯片展示：讨论、交流全文的意思，师相机指导在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果”孩子马上答道:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟”2、学习高度精中注意力背诵：你能用三分钟背熟这篇课文吗？小组内试一试八、布置作业1、在田字格内写一写生字比一比组内谁写得正确、规范、美观，谁的进步最大2、小组内合作，演一演你们搜集到的精彩对白板书设计：杨氏之子杨氏之子孔君平杨梅孔雀2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9