《杨氏之子》教学设计（人教版五年级下册）

《杨氏之子》教学设计(人教版五年级下册)@郭湘辉【教学目标】这是我们第一次接触文言文，惠。1．会认3个生字，会写6个生会觉得很难读，难读懂。俗话说：“读1．指名读句子，并说说句子的字；书百遍，其义自见”。其实，“读”就是意思。(板书：甚聪惠)2．引导学生对文言文有一个初学习文言文的诀窍。2．理解关键词。步认识，并能根据注释等方法理解1．出示“学习提示1”：(1)学习“惠”字。词句，了解课文内容，体会故事中孩请自由朗读课文，注意读准字A．“惠”同“慧”，“智慧”的意思；子应对语言的巧妙；音，读通句子，难读的句子多读几B．学习书写：记字形——看3．指导文言文的朗读，读出节遍。帖——师范写——学生练写3个。奏和韵味，背诵课文。2．指名朗读，相机指导。(2)理解“甚”字。【教学重难点】(1)注意读音：“为设果⋯‘儿应A．甚，“很、非常”的意思。“甚聪指导学生把课文读流利，读懂声答日”(两个多音字：为、应)。慧”就是“非常聪明”的意思。句子，感受人物语言的风趣和机智，(2)注意字形：日一日。B．迁移学习：这位同学学习很并体会文言文语言凝练的特点。(3)注意节奏：孔君平／诣／其认真，可以说成这位同学学习甚【教学流程】父；孔／指以示儿／日；未闻／孑L雀／是——；一、复习导入。揭题解题夫子家／禽(禽，就是指家禽)。那位女生声音很动听，可以说1．积累导人：3．师示范读，生多种形式练读。成甚。我们学过很多古人的名言名梁国畅氏子仇岁，甚聪惠。孔你们还可以继续这样夸一夸句，如：知之为知之，一——；己君其父，父／不在，乎儿出。吗?所不欲，；温故而⋯⋯(师为役果，果侑杨梅。孔旨以示，JL／3．齐读句子，指导读出夸赞之生合作)像这样的句子其实都出自日：“此促君家果。”儿位声答日：情。文言文。今天就让我们一起来学习“未』L雀／是夫子家／禽。小结：这句话是全文的中心句。一篇完整的文言文，走进《杨氏之小结：文言文不但要读正确、读简单的一个“甚”字，更加凸显了杨子》，感受我们中华民族语言的魅流利，还要读出它的节奏来，这样才氏之子的“聪慧”，满满的都是赞扬。力1有古文的韵味。4．总结学法：理解文言文，可以2．板书课题，指导读题。三、研读课文，理解意思先弄明白句子中几个关键词的意3．释题：你们理解题目的意思1．出示“学习提示2”：思，再用自己的话把它们连起来说吗?自主阅读，根据书中注释，理解一说，就是这句话的意思了。(板书：(1)学生汇报，重点点拨：“氏”课文的意思。理解关键词)放在姓后表示尊重，“之”的意思是思考：杨氏之子给你留下了怎(二)联系上下文理解，感受语“的”。样的印象?用一个词说说。．言之凝练“杨氏之子”的意思就是——姓2．学生自主阅读，结合注释理出示：为设果，果有杨梅。杨人家的儿子。解意思。1．思考：准为谁设果?你们是怎(2)你姓什么?如果按照古人的3．学生交流反馈，教师相机指么知道的?(板书：联系上下文)说法，你也可以称作氏之子。导。2．朗读比较：——4．出示“学习资料袋”，了解《世(一)抓关键词理解，进行学法杨氏之子为孔君平设果，果有说新语》。指导杨梅。二、初读课文。读准读通出示：梁国杨氏子九岁，甚聪为设果，果有杨梅。 篦钱蛋}看贾志敏老师教《惊弓之鸟》人教版三下《惊弓之鸟》片断赏析@李晓蓉《惊弓之鸟》一文中“更赢并不师：那是什么意思?直地落下。取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听生：应该是“一个劲儿地往上师：好极了，让我们读一读更赢见嘣的一声响，那只大雁直往上飞，飞”，所以应该是这样飞。说的话，看看他为什么会有这样的拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉师：那么你觉得这个“直”该怎本事。下来。”很多教师在备课时、教学中么读?(生读，直的读音拖长。)【赏析：教师通过两个箭头组成很少关注到这段文字中的两个师：“直掉下来”又是怎样掉下来的简笔画，运用朗读的方式，形象地“直”。在一次观摩学习活动中，有幸呢?是这佯掉下来，还是阵}虾来?帮助学生理解了两个“直”字的不同聆听了贾志敏老师执教的这节课，生：应该是这样掉下来，这里是意义。最后又借助这两个箭头，形象他是这样处理的：从上到下垂直落下的意思。地勾画出那只受过箭伤的大雁被更贾老师在教学这一段时，画了师：说得好，请你读一读。(生赢“射下”的过程，使它成为全课板两个箭头，／t帮学生理解“直”字，读，直读得短促。)书这个有机整体的一部分。此处的老师指着箭头问⋯那只大雁直往上师：请同学们查查字典，看看这设计，让听课师生无不品味语言文飞’是这样直往上飞，还是这样直往两4"-“直”字有什么不同。字的妙处，无不赞叹贾老扎实的语上飞?”生：“直往上飞”是“一个劲儿言文字训练。】生：／“直往上飞”的“直”不是地”“不断地”往上飞的意思，“直掉(作者单位：湖南省湘乡市教研垂直的意思。下来”的意思是从上到下和地面垂室)0小结：恰到好处地进行“省略”，家的鸟。”方，又让人容易接受，用上“夫子”一可以让语言表达凝练。这不仅是文板书：杨梅——君家果词，更显杨氏之子的礼貌和尊重。可言文的一大特点，也提示了我们怎孔雀——孔家禽见，表达真是一门艺术!样让语言表达更加简洁、准确。看4．师生合作读。C．孔君平听到这样的回答，会来，这文言文的学习真是越琢磨越5．思考：这两句看似简单的对有怎样的反应?一起来夸夸这个孩有意思呀!话有什么巧妙之处?子，可以尝试用文言文。(三)感受人物形象，体会表达(1)学生汇报，教师小结：可见，出示：甚。之巧妙两家关系非常亲密，所以才会发生如：杨氏之子甚聪明!出示课文：孔指以示儿日：“此这有趣的场面。孔君平信手拈来的杨氏之子反应如此之快，甚机是君家果”。儿应声答日：“未闻孑L雀玩笑话，很幽默，也很有趣。而更让智!是夫子家禽”人意想不到的是，杨氏之子能巧妙杨氏之子说话如此委婉，应对1．理解意思，学生分角色扮演。应对。甚巧妙!2．师生共评，顺势点拨“日”(2)对比理解：孑L雀是君家禽。杨氏之子小小年纪就如此聪“此⋯应声”“未闻”等关键词的意未闻孔雀是夫子家禽。惠，甚了不起!⋯⋯思。A．补充材料：“夫子”一般指有(3)指导有感情朗读对话，注意3．引导学生准确、完整地说意文化、有涵养的成年男子，是一种尊读出孔君平的幽默、风趣，读出杨氏思。称。之子的机智和委婉。孔君平指着杨梅给杨氏子看，B．／J、结：两个句子进行比较，我熟读成诵。说：“这是你家的水果。”杨氏-y-马上们发现上句过于直接，语言比较生(作者单位：湖南省湘乡市东方回答说：“我可没有听说过孔雀是您硬。而原文表达既委婉地反驳了对红学校)0I语文戟掌通讯-，】、学囡