《手指》教学设计

利用有效教学框架提高课堂教学质量新教育有效教学框架六年级＿＿班2014—2015学年课题《手指》第一课时3月18日教材分析教材解读文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学重、难点重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点：领悟课文中蕴含的道理。教学目标基础目标（A）1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。核心目标（B）2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。附属目标（C）3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。课前预习1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：联系实际，引入新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？第二板块：初读课文，感知内容过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。1.学生自读。（出示课件）提出自读要求。1）.自由读课文，读准字音。2）.边读边想，课文主要写了什么内容？3）.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2.汇报自读效果，讨论交流。（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。（本文语言浅显朴素，较容易理解。）（2）指名说说文章的主要内容，出示课件。.自由读课文，读准字音。.边读边想，课文主要写了什么内容？指名说说文章的主要内容第三板块：细读课文，了解特点，感受内涵。过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。其余句子略加点拨。（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。2.议一议：（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？学生带着问题再读课文，找句子，理解。找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。 （3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）板书：团结一致，根根有用，根根有力。（这里可以相机引导学生发现文章结构--总分总）团结一致，根根有用，根根有力。第四板块：品读课文，升华感悟，迁移运用。1在读最后一段，升华内涵。（1)你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。（2)团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。（3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a.做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。C同学们当中也各有各的优缺点……2.（课件出示）“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。说出几个关于“团结就是力量”名言警句自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？第五板块:作业小练笔。（任选一篇）1。大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。2、想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。任选一篇课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）在教学中，我先从“十个手指有长短”引导学生理解这是告诉我们“各有所长，各有所短”的道理。揭示课题后，从课题前的阅读提示导入新课，让学生认真朗读课文，找出概括文章内容的句子，然后再让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。学生重点发言记录各有所长团结一致各有所短