《童年的发现》教案

8童年的发现第一课时课时目标1．认识7个生字，能用具体的事例说明课文中有关句子的含义。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会作者的探究精神。重点难点理解课文内容，理解文中重点句子。初步体会作者的探究精神。教学过程一、读题质疑，激发兴趣在难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑脸，也有泪花；有喜，也有忧,,今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）从课题中，你最想了解什么？二、紧扣“发现”，初读课文1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。2．“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的,,从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”3．仔细读读这几句话，理解句子的意思，并带上自己的理解转 述这几句话。1．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。(格外高兴、得意,,)2．有感情地朗读这段话。三、围绕“发现”，精读课文1．默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。分小组学习，将我到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。2．探讨交流，理清脉络。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起,,似乎想去哪里就能飞到哪里。”(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？“人怎么会是鸟？”(3)老师并没有给我们一个满意的答案，这激发了“我”的想象力，“我”渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆 去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。(1)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执着探究的精神。五、布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。板书设计重年的发现“我”是怎样发现胚胎发育规律的？执着探究第二课时课时目标1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3．了解课文“童真童趣”的特点。重点难点了解课文“童真童趣”的特点。教学过程一、回忆导入，激趣朗读 “我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。二、再读课文，体昧感受1．学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。2．引导学生理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁地笑出了声音”。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3．引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。(1)结合自己的实际，讲述生活中探究秘密的小事。(2)引导学生结合课前搜集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。(3)通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着自己的理解有感情地朗读。1．“我”是一个富于幻葱的孩子。“每天夜里做梦我都飞,,似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的,,这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。” 1．“我”是一个执着探索的孩子。“那天，我们几个人决定去见我们的老师,,等你们升人高年级，上课时老师都会给你们讲鳃。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的,,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”2．“藐”是一个幽默风趣的孩子。“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑,,竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解释,,我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联系生活，总结交流1．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。五、布置作业1．写一写自己的“发现”。2．搜集同学们的发现，看看谁的发现最有意义。板书设计童年的发现“胚胎发育的规律”梦中飞行——产生疑问、请教老师——人的进化——一独立思考、 生物课上——得出结论、得到证实——受到“驱逐”和“迫害”反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。